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該系列繪本給兒童提供了現實生活中身邊的動物形象，以常見的寵物貓、狗為主 。繪本中的動物不再是過度擬人化或 虛幻的主角 ，抑或者冷冰的科普對象。 本系列繪本呈現真實的動物形象和它們的經歷，在成人和 孩子 一起閱讀繪本的過程中，可以 體驗 身邊 動物的喜和憂， 能夠很好地產生共鳴和 共情 ，從而能夠開啟對 "動物與人類 ”、"自然與人類 ”等重要議題 的思考 。這些閱讀、體悟和思考的經驗，有利於兒童發展社會情緒技 能，有利於培養 兒童成為一個關懷他人、其它生物和地球態環境的人。

三篇音樂曲目：不許哭、夢蝶、因為我相信，串聯起一段繪本溫馨故事

1994年聯合國實施「海洋法公約」後，世界各國紛紛制定了各自的海洋教育方針，臺灣也先後在2007、2017年先後制定不同版本的《海洋教育政策白皮書》。然而海洋教育至今發展多年，不免讓人好奇成效如何。在本期文章中，我們調查了一百多位老師他們在海洋教育教學上的狀況，並廣集各地海洋教育工作者的創新方案、實測海洋主題桌遊之教育實用性，同時彙整了海生館的海洋教育資源，供有志一同的老師與學者參考，期盼一起為海洋教育開拓一條寬廣又具創意的大道。新的一年，讓我們一起來點不一樣的海洋教育吧！本期精選內容★ 專題報導〈聽聽他們怎麼說─海洋教育家調查〉★ 專題報導〈在海洋飛翔的天使〉－臺北市海洋教育資源中心 / 戴佑安 老師★ 專題報導〈遊戲時間到啦！海洋桌遊大集合〉★ 讀者來信〈讓環境教育跟生活連結！從遊戲中認識海廢〉－國立中央大學 / 賴振民 老師、張力文★ 海洋女聲〈前進吧！深海的探險─專訪海生館企研組李欣〉★ 科普漫畫〈七彩繽紛的珊瑚〉除此之外還有更多精彩內容，歡迎到《奧秘海洋》探索海洋的奧秘！

突發事件發生後，公眾存在迫切的知情需求，他們試圖瞭解發生了什麼以及為什麼會發生該事件。一旦無法滿足公眾知情權，社會上就會形成各種猜測，甚至會導致謠言滿天飛，公眾極易被錯誤的信息誤導。突發事件中，政府對輿情的應對在很大程度上體現了政府的危機管理水準。如果輿情應對處理不好，將對政府的形象和公信力產生損害，從而間接地削弱政府的治理能力，不利於社會穩定。如何通過良好的輿情應對，消除公眾的誤解、恐慌或不滿，