三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 職業技術教育

本書是教育部人文社科基金項目“中國特色現代學徒制專業教學標準研究” 成果(項目編號為18YJA880009)。本書對職業學校和企業兩個地點教學的專業教學標準(含教學內容標準和教學條件標準)進行了較為詳盡的分析，為中國特色學徒制的推行和現場工程師的培養提供了必要的理論支撐。為了便於讀者借鑒已有經驗，書中提供了一些典型案例。 本書重點分析了中國現代職業教育背景下工作現場學習的基本要求和基本條件(課程標準、教師標準、產教融合型企業標準等)，以及職業學校和企業在人才培養中的職責分工。希望本書能夠為中國特色現代職業教育的探索者帶來一些啟迪。本書封面貼有清華大學出版社防偽標簽，無標簽者不得銷售。

本書分為就業與創業兩個模塊，共有八個項目，十六個任務點。內容主要包括：項目一，認清就業形勢，收集就業信息；項目二，熟悉崗位職責，選擇合適職業；項目三，掌握就業技巧，準備求職應聘；項目四，認識企業文化，培養團隊合作精神；項目五，調適職場心理，輕鬆應對挫折；項目六，維護合法權益，強化維權意識；項目七，認識自主創業，把握創業商機；項目八，實施創業計劃，完善創業方案。

本書深入審視了高職新教師教學能力發展的現狀、問題，試圖提出破解之道。首先，揭示並分析了“雙師型”特徵、高職課堂有效教學、高職學生可雇傭性培養等高職院校新教師教學能力發展的核心要素，構建高等職業院校教師教學能力發展的核心要素模型。其次，該書立足當前高職院校新教師教學能力現狀，闡釋高職院校新教師教學能力發展的內在需求情況，進而幫助高職院校有針對性地制定新教師教學能力提升方案。再次，作者提出了“訓－研－行”耦合聯動模式。該模式是在高職新教師教學能力發展學研共同體實踐研究的基礎上提出的，由校本培訓、企業頂崗、學研共同體學研、新教師教學實踐與反思等構成，為高職院校新教師教學能力的提升提供了可資借鑒的、具有較強操作性和可複製性的實踐路徑。

價值驅動型學校改進的支撐點是學校教育的三大功能，即促進學生成長、服務社會、學校發展；改進的內驅力是共同的價值觀；改進的突破口是學校自我診斷；改進的統率力是學校精神文化建設；改進的依託力是利益相關者。依據以上分析，對於屬￿與普通教育不同教育類型的職業教育，

本書是教育部國家級職業教育教師教學創新團隊和教育部行指委"科創融教”職業教育改革創新課題《高水平"雙師型”教師隊伍的標準及建設路徑研究》研究成果。理論篇是基於"雙高”建設，從理論研究進展、政策演進、內涵特徵等角度分析研製高水平"雙師型”教師專業發展標準的基本邏輯，從職業品質、專業素養、教育素養、服務素養四個緯度建構了高職教師發展分階段、專業能力多維度、指標體系層層遞進的高水平"雙師型”教師標準通用模型”。 標準研製篇是基於高水平"雙師型”教師專業發展標準通用模型，按照教師專業發展適應期、成長期、建業期、成熟期四個階段，以光電製造與應用技術等五個專業為重點研究對象，研製高水平"雙師型”教師專業發展標準。實踐應用篇是從實施方案、實施細則、實施保障、典型案例等方面展現了試點院校試點專業高水平"雙師型”教師專業發展標準的應用實踐。本書可供從事職業教育的教師學習和應用，也可作為職業教育領域相關人員的學習用書或參考用書，同時也可供職業院校及培訓機構開展教師培訓時使用

本書內容分為上中下三篇。上篇為“比較職業教育研究的方法論轉向”。從關注方法到關注深層意義上的方法論問題，反映出比較職業教育研究領域的變革趨勢。中篇為“比較職業教育研究的方法論之問”。與國外相比，中國比較職業教育研究在方法意識、方法思維、方法能力上均存在差距。下篇為“比較職業教育研究的方法論體系”。比較職業教育研究方法論體系包含哲學層、比較原理層和社會科學層，每一層方法論都發揮著各自獨特的功能。本書為江蘇省社科基金後期資助項目。

《高職院校藍皮書》系中國教育會計學會高等職業院校分會推出的旨在推動全國高職院校高質量發展的系列叢書。本皮書立足于高職院校的實際情況，聚焦黨和國家有關職教改革、財稅體制改革等重大決策部署，專注職教領域熱點難點問題，守正創新，為廣大高職院校提供有益參考。《中國高等職業院校財務治理研究報告(2022～2023》 對全國範國內具有代表性的282所高職院校開展問卷調查，並對203個應用案例開展研究，從財務治理現狀、成效、問題、發展態勢等角度進行理論上的概括和實踐上的總結，借鑒先行者經驗，提出有價值的思考與建議，具有較強的政策操作性和前瞻性。

本書共分為九個項目，分別為樹立雙創意識、開發創新思維、訓練創新方法、識別創業機會、組建創業團隊、籌集創業資金、構建商業模式、創辦你的企業、管理你的企業。讀者可以根據學習需要，靈活選取和學習相關的任務，並進行相應的複盤評價。本書通過設計符合讀者學習和閱讀習慣的欄目體例，以活頁形式立體呈現教學內容，幫助讀者進行有重點的深度學習。

本書針對高職高專學生就業特點，按照準備就業―實現就業―建功立業的邏輯思路，從就業形勢與政策分析入手，指導學生調整心態，恰當定位，合理規劃，掌握求職技巧和方法，幫助學生邁好踏入社會的第一步。本書可作為高職高專學生就業指導課程的教材。

本書共計五章，內容包括：高職院校學習型班級建設的理論基礎、高職院校學習型班級建設的意蘊、高職院校學習型班級建設的必要性和條件、高職院校學習型班級建設的困境與挑戰、高職院校學習型班級建設的實踐路徑。

本書由聯合國教科文組織、國際職業技術教育與培訓中心組織編寫，主要分為兩個部分，討論了改革的四個關鍵步驟，重點在於理解、規劃、實施、監測和評估，闡述了為什麼職業院校必須參與綠色建設，如何全力投入綠色職業教育，開展綠色職業教育需要考慮的技能和環境因素，變革職業教育以滿足綠色經濟和社會的需求，可持續發展的全球框架，可持續發展教育全球行動計劃；以及綠色的概念，如何進行院校對標與評估，院校全員參與方法，組建團隊，明晰評估範圍，綠色職業教育的制定規劃，如何提高意識和打好理論基礎，綠色職業教育監測和評估框架等諸多專題。

經費投入是發展的基礎，為推動我國建成有中國特色的高職經費投入機制，促進我國高職教育事業的健康有序發展，研究基於OECD國家高職教育的經費投入數據，以經費數據為線索來活化其投入機制，深刻展現這些國家在促進產業進步、發展高職教育過程中的制度建設和機制創新，對豐富高職教育現有理論體系、完善我國高職教育經費的投入機制具有十分重要的理論和實踐價值。研究的特色在於綜合一國高職教育發展的內外部環境去分析其經費投入的變動情形，刻畫具體的投入機制，總結機制形成的根本原因，進而提出以追趕期、並行期和引領期為代表的高職教育發展的三個階段，為理順高職教育發展思路和健全我國高職經費投入機制提供理論參考和實踐指導。

本書基於第一手資料，運用傳播學、社會學等領域的相關知識，在媒介化視域下觀照新生代農民工社交媒體使用與社會認同，認為：第一，京津冀新生代農民工運用社交媒體、人際交往建構社會網絡，使其擁有了融入城市生活不可或缺的信息和人脈支持；第二，地域認同是影響新生代農民工社會認同的主要因素，並影響群體認同、職業認同和文化認同；第三，女性農民工除了經歷男性農民工身份錯位、社會認同等問題外，還要經受用人單位的性別刻板印象、家庭和工作的雙重壓力以及獨立意識的培養等一系列問題；第四，北京皮村新生代農民工運用社交媒體創建微信公眾號《皮村之友》作為其娛樂和學習平臺，也構築了自我發聲、傳播群體形象的公共空間，塑造了一個昂揚奮發的新工人群像。

《職業院校人才培養的研究與實踐――陝西省2022年職業教育國家級教學成果獎彙編》涉及11所院校21項成果，內容包括七個方面：成果名稱、獲獎等級、成果主持人簡介、成果完成單位、成果團隊、成果簡介、成果總結報告等。圖文並茂，全面反映陝西職業教育在教育教學改革創新方面所取得的成就，祥細介紹每一項成果的內涵、所要解決的教學問題和解決教學問題的方法、成果的創新點和推廣應用效果，便於各職業院校學習和借鑒，為培育校級、省級和下屆職業教育國家級教學成果打好基礎，引領全省職業教育不斷深化改革、強化內涵建設、實現職業教育高質量發展。讀者對象：職業院校相關教師、教學管理人員及職業教育工作者等。

當前高職教育者在教學實踐中遇到各種問題以及如何破解？比如如何履行雙帶頭人職責，形成頭雁領航，群雁齊飛？如何依靠黨建引領促進業務發展？如何育人促進學生成長?以及作為院系負責人如何進行系部管理？如何建設校園文化？如何提高教學能力與教學質量？如何帶動大家一起做科研，有效申報科研項目、撰寫較高水平論文？如何開展社會服務與深化校企合作？面對這些問題，按照查擺問題、尋找同行做法、確定工作目標、制定行動計劃，實施行動計劃，進行探索實踐。所做的支部自身建設、育人體系、系部管理、教學改革、科學研究、社會服務、文化傳承等7個方面12個案例寫成此書。本書撰寫的不僅是高職院校教師在教學、科研、管理工作中遇到的重大事項的理論剖析，為同行們提供新的工作思路；而且是12個真實工作場景的具體實操案例，為同行們提供切實可行的樣板。

本書主要介紹了山東勞動職業技術學院的變遷發展歷史和勞動精神傳承軌跡，共分四個部分。第一部分（紀年校史篇）包括建校、更迭、升格、變遷等，記錄了學院風雨兼程，一路拼搏，展開了學院一路芬芳的歷史畫卷，梳理了學院創業、奮鬥、成長、文化凝聚的歷程。第二部分（勞動精神篇）主要呈現了學院建設逐步完善、依法治校日益嚴謹，滿園綠蔭、書香飄溢，機器隆隆，一派生機盎然景象。第三部分（人物口述篇）主要通過人物訪談形式，追憶了教師們或溫柔敦厚、循循善誘，或嚴謹治學、教導有方，或春風化雨、潤物無聲，或埋頭苦幹、誨人不倦，或艱苦創業、不懈追求的情景和故事。第四部分（繼往開來篇）以史為鑒，展望未來，把學院高技能人才培養的寶貴經驗和勞動精神財富薪火相傳、發揚光大。 本書對於新生開展党的二十大精神和習近平總書記關於文化傳承發展的講話精神教育，推進勞動精神等進教材、進課堂、進頭腦，具有深遠而積極的意義。

本書以職教教師教育為核心內容，以專業科學為主要視角梳理和剖析德國系統化的職教教師教育現狀與發展。該書包括職教教師教育的基本理念，作為教師教育需求側的德國職業教育體系，職教教師隊伍的雙師結構，職教教師教育體系、階段及環節，教師教育的專業設置及專業標準制定，教師教育課程體系及專業課程，學科基礎與學科發展，當前面臨的挑戰與發展趨勢，德國教師教育對我國的啟示這幾部分。本書為學術性著作，主要讀者對象為職業教育研究者、政策制定者和職業院校領導和教師，通過讓大家深入瞭解世界範圍內最為規範和系統的德國職教教師教育的各個方面，為我國職教教師隊伍建設及教師教育培訓和專業發展提供借鑒和參照。

《職業教育教師發展手冊》系統梳理職業教育教師教學能力及其發展的理論基礎，闡釋信息時代職業教育教師教學能力的多角色特徵，提出職業教育教師教學能力的標準框架，編制職業教育教師教學能力評價指標體系以及主觀量表式的測評工具，闡述全球各國在國家層面、學校層面、個人層面開展的教師教學能力發展的行動計劃，並提供三個層面的的教師教學能力發展實踐案例，可供職業院校管理人員、教育行政部門管理者、職業教育培訓機構、職業院校教師、相關企業從業人員、研究者等參考。