三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 教師與學生

本書基於24個省(自治區、直轄市)的50多所中小學校進行全國大樣本調查，基於公共組織行為與學校教育管理的視角對基礎教育領域中的教師群體的知識共享問題開展實證研究，從個體、組織及互動視角對教師知識共享的影響機制與效果等內容予以分析。本書認為，第一，個體因素中的人格特質、效能感、職業成長機會感知等均對其知識共享的意願、行為具有促進作用。第二，組織情境變量不僅影響著教師知識共享的具體表現，同時也是調節其影響機制發生的重要第三方因素。第三，關係衝突、人際信任、同事信任等反應關係和互動質量的要素，直接或通過其他變量(如組織和諧)對教師的知識共享具有重要的預測作用。第四，教師知識共享能有效地促進教師資源的均衡化發展，通過直接或間接等方式促進著教師職業發展的能動性。

教師命題的本質上是通過一系列教學的必要環節：課堂教學、課後作業、學生評價、各種活動等建立與學生認知的“對話”，分析學生知識、能力、思維、習慣上存在的與教學目標之間的斷層，從而進行精准、針對、可持續發展的教學，促進“教與學”之間矛盾的解決。本書是上海市靜安區教育學院附屬學校凝聚全校之力持續多年致力於提升教師命題素養研究的智慧結晶。教師們經歷反復多輪的協作學習，科學循證的優化改進，集腋成裘形成命題庫，並常態研修命題素養。提升教師命題素養作為教師專業化發展的重要組成部分，是一項系統工程。教師在日常教育教學中需要始終保持動態專業智慧判斷的意識，審視教學目標與學生個性化學習兩者之間的差距，如琢如磨追尋課堂問題組合、多樣化作業和考試命題對彌合學生個性化最近發展區的適切與有效作用。本書從上海市靜安區教育學院附屬學校的實際問題出發，關注了命題的關鍵領域，形成了提升教師命題素養的路徑與機制。相信這一適切教師最近發展區的完整過程和一系列典型樣例能為未來更多學校與教師提供路徑指引與實踐啟示。

本書圍繞職業高原期教師專業發展問題展開論述，共六章。第一章為職業高原期教師專業發展研究現狀；第二章為教師職業高原狀態測量工具的開發與運用；第三章為教師職業高原狀態歸因分析；第四章為開發師訓課程助力教師突破職業情感高原，包含開發思政輔導課程以化解高原期教師職業認同危機、開發心理健康課程以化解高原期教師情感認同危機、開發師生共情課程以化解高原期教師學生認同危機、開發生涯規劃課程以化解高原期教師自我認同危機四節；第五章為構建教研共同體助力教師突破技能高原，包含優化校本教研方式以突破高原期教師的教學方式困境、構建高效課堂模式以突破高原期教師的課堂管理困境、實施“雙導師制”以突破高原期教師的溝通協調困境、構建研修共同體以突破高原期教師的研學反思困境四節；第六章凝練辦學理念助力教師突破發展高原，包括辦學理念提煉策略、完善辦學理念配套機制為教師專業發展提供機制保障、完善辦學理念下的評價體系為教師專業發展提供引領支撐三個部分。各章均輔以貴陽市第二中學職業高原期教師實現專業發展案例分析，兼具理論性和實操性。

教師是立教之本，興教之源。“雙減”政策的全面實施，不僅讓我們在教育教學中更加關注學生的健康成長，也讓我們逐漸認識到教師工作強度有效調適的重要性。教師專業生活樣態是影響學生健康成長的重要因素，教師工作強度的有效調適既是教師專業高質量發展的重要保障，也是促進學生學業質量提升的基本前提。 《中國教師發展報告2022：中小學教師工作強度現實審視、面臨挑戰與調適策略》依託東北師範大學教師教育省部共建協同創新中心、教師教育研究院組建高水平研究團隊，以教師工作強度為研究切入點，研製開發了原創性調研工具包，針對教師工作時間分配度、教師工作內容複雜度、教師工作精力投入度和教師工作負擔感受度，進行了全面深入的調查分析，揭示了我國中小學教師工作強度的現實樣態、面臨的挑戰以及問題的深層原因，旨在為我國教師專業發展的政策研製提供事實依據、數據支撐、理論指導與價值引領。

本書在歷史唯物主義和辯證唯物主義相統一的基礎上，借鑒現象學等學科的研究範式，以教研員的專業生活為討論旨歸，深度挖掘了教研員專業生活的維度和特性，指出探究的實踐品性是教研員的根本特性，為解決教研員專業發展問題提供學理依據。同時，本書還以時間、空間、主體、言說、行動和關係為關鍵詞，對與教研員有關的問題作出了富有時代感的回應，特別是以生活史的方式分析影響教研員專業發展的“關鍵時期”“重要事件”和“重要人物”，揭示它們對教研員主體性格形塑的意義，系統梳理教研員專業生活的重複性、創造性和複雜性，是一部具有原創性、實踐性的基礎教育課程改革理論著作。

專著,2019年,江岸區教育局啟動了"以課題研究為載體,提升立德樹人能力"行動計劃,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,根據教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《關於加強中小學班主任工作的意見》等文件精神,扎實開展區域內骨幹班主任實踐研究.本書凝聚了46位一線骨幹班主任近兩年的研究成果.五個行動研究在選題上直面班級管理中的難點、痛點,既有研究步驟的巧妙設計,又有研究過程的詳細記錄；既有研究前的現狀分析,又有研究後的效果評估.呈現在讀者面前的是真實、全面的行動研究過程和實際效果,為讀者提供具有實操價值的研究經驗.

本書為中小學班主任工作指導用書，供班主任特別是初任班主任提高業務素養而閱讀使用。其內容按一個初任班主任的工作關鍵環節組織，共11個部分。具體是：第一次當班主任的準備、第一次見面會、第一次排座位、第一次制定班規、第一次選班委、第一次組織班會、第一次組織班級活動、第一次處理班級突發事件、第一次開家長會、第一次家訪、第一次寫評語。每部分由成長日誌、教師說、專家說、帶班小竅門、我的思考組成。本書貼近初任班主任的工作實際，呈現方式及語言表達生動活潑。

本書為中小學班主任工作指導用書，供班主任特別是初任班主任提高業務素養而閱讀使用。其內容按“學會生活，快樂成長”“家國情懷，不忘初心”“特別的日子，特別的你”“溫暖親情，強健身心”“好習慣受益終身”“假日小隊這樣玩”“美好生活我來創”等七個模塊組成。每個模塊由四個班級特色活動構成。這些活動設計均來自各校真實的活動，具有良好的活動效果。每個案例均有活動過程及設計意圖，並以二維碼的形式展示活動的音頻、視頻或圖片。

上海市第三期班主任帶頭人高飛工作室成立於2016年3月，根植於老城廂地區的光明初級中學，汲取中華優秀傳統文化之精髓，聚焦學生核心素養，集合來自全市7個區優秀班主任的智慧，共研班主任工作藝術，共促學生健康發展、可持續發展。本書以工作室“心航”為基礎，踏踏實實開展了以下四方面的工作，並將之集結成書：1.在班集體建設中提升研究能力；2.在課題研究中提升研究能力；3.在輻射引領中提升研究能力；4.在活動保障中提升研究能力。本書是高飛工作室兩年來學習、研究、培訓的成果體現，薈萃了10位來自上海各區縣的學員的教育智慧。書中有對學員的介紹、讀書筆記、活動案例、特色班集體建設、微課程建設等內容，緊緊圍繞“班主任專業能力提升”這個主題，促進學生全面發展、快樂成長。

本教材是教師教育系列教材之一，是根據《教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見》、教育部關於印發《中小學班主任工作規定》的通知以及《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求，主要面向師範類本科生或專科生開設的教師教育類課程。全書共分為10章，包括班主任工作概述、瞭解和研究班級學生、組織班集體、班級日常管理、班級文化的營造和建設、班級活動的組織、班級心理健康教育、班級德育工作、教育合力的形成、班主任專業化發展趨勢。本書是作者從事教學經驗的結果，加入大量的案例，反映教師教育課程內容改革的實踐取向，內容具有較強的針對性和實用性，突出了時代性、基礎性和實踐性，深入淺出，易於掌握。本書主要適用教師教育類專業的本科生或教育碩士專業學位研究生使用，也可作為職後班主任培訓教材。

本書的主編們擅長溝通和教育，在教育領域深耕多年，有自己獨到和豐富的教育方法和教育經驗。作者們都是朝氣蓬勃的青少年，也是中學在讀的學生，他們每個都很優秀，是大家口中“別人家的孩子”、不折不扣的優等生，不僅學習成績好，還在運動、藝術、演講等方面獲得了很多榮譽和獎項。作者們講述自己真實的成長經歷，有總結學習方法的、有分享運動特長的、有教大家如何克服學樂器的困難的、有分析怎樣與父母溝通的……不同于由成人作者創作的親子類圖書，由於本書作者都是在校學生，所以他們的故事和經驗對於孩子而言，不會有高高在上的說教感，而是能牢牢抓住孩子的心理，切實解除同齡人的困惑，為家長們排憂解難，具有極強的可讀性和參考價值

高中是一個人走向成熟的關鍵階段，是充滿了期待和夢想的階段。高中生應儘早地知道自己想做什麼，能做什麼，以及如何去做。這是一個自我認知、自我激勵的過程，是培養他們自主探究人生道路，實現人生目標的過程。 生涯規劃教育是構建學生學習與社會生活之間的重要橋樑，就高中生而言，認識自我、認識職業、認識興趣與能力的關係都是其生涯規劃過程中的重要課題，是破解生涯難題的重要方法。

《20個兒童思考工具》作者菲利普·卡姆博士30余年來一直致力於推廣兒童哲學實踐，將從實踐中總結的幫助兒童學會思考的技巧匯總為20個思考工具，包括： 10個初級工具：讓兒童學會提出問題，形成建議，給出理由，並以舉例或做出區分的方式支持自己的理由； 5個中級工具：讓兒童明確核心問題，並能在支持自己觀點的過程中提出反例，參照標準，學會概括； 5個高級工具：讓兒童學會區分不同的事實，掌握形式邏輯中的基礎推理模式，具備初步的邏輯思維能力。 逐步掌握以上思考工具後，兒童就能擁有自己的思考工具箱，隨時使用不同的思考工具分析問題、解決問題，成長為蘇格拉底式的人。

本書是對《人師之夢――中學教師師德案例讀本》的理論提升，站在專業的高度對中學教師師德問題加以系統論述。重點探討了中學教師的職業幸福、教育公正與教學責任等倫理問題，為教師職業道德的提升和困惑的解答提供了依據，值得中學各學科教師細細研讀。

本書是《做一個會“偷懶”的班主任》的第二版。作者鄭學志在總結其發起的班級自主化管理實驗成果的基礎上，系統闡述了班主任提高班級管理效率，使自己學會“偷懶”的一些招法。其中主要包括：尋求一條師生都解放的道路，及時改變是“會”偷懶的關鍵，強大的執行力是“會”偷懶的關鍵，構建一個讓學生自主的制度體系，建立一個全面放手的運行機制，把每個學生都培養成獨當一面的幹部，努力打造學生自主的良好品質。全書語言活潑，多

《教學擷英――我的班主任工作手記》包含了作者22年教學生涯中積累下來的工作日志親子閱讀、教育故事、書信、班主任工作和演講、班級每日總結語錄，以及同事和學生語錄。閱讀本書可以幫助教師、家長瞭解孩子的心態與習慣，並與孩子建立更好的關係。