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《新課程數學怎麼教》講述了教師是一種境界，身處此種境界中的教師，已不再為上課而上課，而是一切以孩子的發展為目的。教師不僅能出色地駕馭教材和課堂，還能在組織教學時營造出一種充滿親和力的誠信、探究的氛圍，從而使學生獲得限度的鍛煉和提離。 《新課程數學怎麼教》共分為六章，主要內容包括：走進數學新課程、“數與代數”課例、“空間與圖形”課例、“統計與概率”課例、“實踐與綜合應用”課例等。

《高中數學教材國際比較研究》比較全面地反映了各國教材的特色與差異，對我國高中數學課程標準的修改和教材的編寫，將有重要的參考價值。同時，由於對教材研究問題的全面覆蓋、對相關文獻的系統匯集和介紹、對研究方法和研究過程的精細探索、對研究結論以及建議與啟示的鮮明表述，使得本書也將為國內進一步開展教材研究提供重要的參考與借鑒。

本書以“理論引路、模型鋪路、案例指路”的編寫原則，從歷史、理論、實踐三個視角深度解析STEM教育，立足於“教”，指向於“學”，通過STEM教育的歷史脈絡梳理、基礎理論解析、課程樣態剖析和教學案例展示等內容，結合理論闡釋、模型建構、案例分析等層面進行應用性、策略性和操作性的梳理和解讀。

本書共設十四章，內容包括：什麼是數學考試、什麼是數學試題、如何設計好的試題、如何設計好的評價試卷、大規模命題設計前的培訓與準備、數學基礎試題的命制、數學創新題的命題設計個案分析等。

本書圍繞典型中學幾何問題展開論述，從平面幾何證明方法到空間立體幾何的推證，對中學重要類型的幾何問題進行全面總結概括。平面幾何中的圓錐曲線問題是中學數學學習的疑難課題，本書將結合概念教學、例題探究、高考再現等模組進行深入分析。立體幾何中將重點介紹幾何法(綜合法)、向量法在其應用中的重要體現。本書為四川省「西部卓越中學數學教師協同培養計畫」專案研究成果。

發展學生的高階思維是數學教學的重要目標，也是培育學生數學核心素養的重要任務與有力抓手。隨著課改的逐步深入，培養學生的高階思維，探討促進學生高階思維發展的數學教學設計與實施，是課程教學改革的重要課題。本書作為第四期上海市普教系統“雙名工程”高峰計劃攻堅課題“高階思維視域下的初中數學課堂實踐研究”和全國教育科學規劃教育部重點課題“基於證據的數學高階思維培養的行動研究”的階段性研究成果，意在為廣大教師提供培養學生高階思維的基本思路和實踐指南。本書有以下特點：（1）理論探討深入：本書構建了高階數學思維的“策略型―批判型―創新型”三維框架，既為指向高階思維的教學設計提供了理論基礎，又為相應二級指標的構建打下基礎；（2）教學策略多元：本書提出了培養高階思維的多種策略，涉及數學探究、數學建模、學生提問、教師追問、問題變式、數學閱讀等，對教學實踐有很好的借鑒意義；（3）教學案例豐富：本書生動、翔實地呈現了21個概念、命題、問題解決等課型以及複習課的教學案例，涉獵廣泛，蔚為大觀；（4）注重與時俱進：本書還呈現了在線教學的精彩案例，對新冠疫情期間的在線教學提供了參考。

本書展示了北京市通州區「名師工程」之初中數學市區骨幹教師工作室的工作。分兩部分：第一部分是對工作室組織教師們開展教育教學研究的意義和方式的闡述；第二部分是工作室成員的幾類研究工作和代表性成果，包括教學主張的提煉、教學案例、專題研究成果、讀書摘抄與體會以及指向實踐的教育故事。

本書依據《普通高中數學課程標準(2017年版)》編寫，在創新教學設計上下功夫研究，為一線教師提供了實踐教學方案，從每一課時對應的課標研讀、教材分析、學情基礎、知識鏈接、教學目標、重點難點、教學引入、活動設計、拓展研讀等各個方面開展分析研究。以落實學科核心素養為視角，以新教材為載體，立足于必修課的創新教學設計的創作與整理，為一線教師提供可操作的教學設計、解讀新教材、按照課時為教師上課提供詳細教案、使老師從“繁忙”的備課中解脫出來。在專家的引領下，通過一線骨幹教師的集體研討和實踐創新，在課堂實際教學經驗的基礎上，對新教材的教學內容進行再設計和再創造，從而發掘從教材到課堂的落實途徑，為一線教師的日常教學提供具有高度使用價值的參考資料。

本書首先介紹了數學應用能力的概況，包括影響因素、理論基礎、研究綜述等；其次從數學應用意識的基本內容入手，進一步探討了初中數學應用意識與應用能力的關係及其培養中存在的問題以及培養途徑；最後對初中數學應用能力的具體提升策略展開分析。

本書既非宏觀戰略，也非具體解題步驟指導，而是著重分析出題人的構題策略和閱卷人的評分要點。基於高中數學傳統的“聽課―做題―考試”模式，提供一種全新的、直線思維之外的解讀，即從出題人與閱卷人角度解碼高考數學，擴大考生解題視野。

本書共分六章，內容包括：中學數學教學基本要求、核心素養背景下數學教師的知識結構、高品質課堂的內涵及特質、數學思維的內涵及特質、深度學習促進學生思維的課堂、融合技術的現代高品質數學課堂建構。

《初等數學研究》內容全面結合中學數學課程改革的內容，借鑒最新初等數學研究方面的理論與實踐成果，力求適應新世紀高等師範院校數學教育教學改革實踐要求。《初等數學研究》分緒論和正文十章，緒論主要闡述代數學和幾何學的發展簡史，正文的內容包括數的理論、解析式與不等式、方程、函數、數列、平面幾何、立體幾何、統計與概率、平面解析幾何和球面幾何初步等。《初等數學研究》在闡述理論內容的同時，結合中學數學內容，特別是近幾年高考、各種競賽的試題等，給出具體的例子，并做詳細解答。《初等數學研究》既可作為高等師範院校數學教育專業本、專科初等數學研究的教材，也可作為中學數學教師繼續教育以及其他各級、各類數學教育教學工作者的教學科研參考書。

本書主要探討了函數單調性、弧度制、正弦函數的圖像與性質、正弦型函數圖像的變換、兩角差的余弦公式、正弦定理、余弦定理、等比數列求和公式、基本不等式、平面的公理、直線與平面平行的判定定理、雙曲線及其標準方程、導數的定義、分析法等課題的教學設計。

本書緊扣數學新課標和當前學生的解題實際，內容包括緒論、數學問題解決的基本策略、數學解題理論概述、數學問題解決的一般方法、數學解題能力的培養、高中新課程新增內容解題研究。書中理論與實踐并重，各章含有例題和習題，先練后講、邊講邊練、及時反思、總結規律，以提高學生解題的意識、能力和修養。本書可作為高等師范院校數學教育專業大學生的教材使用，也可作為中學教師培訓使用。

"數學教學技能訓練"是師范院校數學系為培養中小學數學教師開設的必修性質的教學實踐技能訓練課程。作為本課程的配套教材，本書的編寫思路是：通過數學課堂教學的觀摩與評析，剖析說明教學設計的過程；在此基礎上，結合案例，對導入、講解、提問、結課等技能進行分解訓練。

《中學數學教育學概論》主要定位以初中數學師資為主要培養目標的地方高師院校使用，內容詳實全面，簡明實用，觀點較新，主要基於新課程標準下的中學數學教育教學研究需要，《中學數學教育學概論》是成套系列教材，既有總論也有分論，中學數學研究與教學設計部分內容與總論統一設計，體現理論學習與實踐技能相結合的理念。

教學設計的好壞直接影響課程的教學效果，對教師的教學工作也至關重要。本書從教學設計的相關理論著手，分別從教學方法、教學環境和教學活動三個維度進行剖析，最後對情境教學模式、任務驅動教學法、探究學習型教學模式及同課異構教學模式在實際信息技術課堂中的應用實踐進行詳細的講解。通過對本書的學習，學習者能完整地理解信息技術課程教學設計的整套流程，從而熟練運用在課程教學設計中。

《動態解析中考數學壓軸題》內容簡介：近年來，動點問題（或稱為動態幾何問題）已經是中考數學試卷的熱點。《動態解析中考數學壓軸題》與以往的學習用書不同，著重培養學生動手實驗、探索發現、猜想驗證和自主學習的能力。《動態解析中考數學壓軸題》所附帶的數學軟件《Z+Z智能教育平臺——超級畫板》為學生提供了一個觀察、操作、猜想和驗證的平臺，原來只能依靠發揮想象的問題現在能夠動手實驗了；讓動態問題所描述的運動過程