三民網路書店 中國圖書館分類法 / 哲學、宗教 / 倫理學（道德哲學） / 職業道德（工作道德）

本教材著眼于當前高校學生傳統文化和職業文化認知實際，針對高校學生與優秀傳統文化融合的個人修養不足、與崗位需求匹配的職業素養不強的情況，實施“汲取傳統文化、涵育職業素養”的特色育人路徑。教材內容按照“文化表徵”――“職業素養分析”――“職業素養延伸和實踐”的順序編排，讓中華優秀傳統文化浸潤學生的心靈，讓職場案例故事帶給學生更多的啟發和感悟，從而更好地實現教學目的，把握重點攻克難點，提升教學效果。 本教材嘗試數字化與國家精品在線開放課程融合，並具有“重視思政元素”“創新結構體例”“轉變學生教育敘事”等特點，內容編寫以學生為本，注重學生的主體地位，注重培養學生的能力，密切聯繫實際生活，對於塑造和培養學生個人修養和職業素養有較強的參考和指導價值。

本書是面向全體學生的基礎性大學生素質教育教材，旨在幫助大學生正確理解職業核心素養，實現職業素養的提升。本書對接國際先進職業教育理念，聚焦我國職業教育改革的新動態、新方向，為辦好新時代職業教育與培育新型職業人才服務。本書由六個項目組成，從道德、溝通、執行、發展、管理等維度展開闡述；採用“項目一任務”式的內容設計，理論與案例有機結合，內容編排科學合理、梯度明晰，符合學生認知和成長規律。本書既可作為高等院校的教材，也可作為企事業團體工作人員的必備參考書。

本書為職場、職業道德教育類圖書。《把信送給加西亞》所講述的是在19世紀美西戰爭中，美方有一封具有戰略意義的書信，急需送到古巴盟軍將領加西亞的手中，可是加西亞正在叢林作戰，沒人知道他在什麼地方。此時，挺身而出的一名年輕中尉——羅文，不講任何條件，歷盡艱險，徒步三周後，走過危機四伏的國家，把那封信交給了加西亞。《把信送給加西亞》中正直、忠誠和自我犧牲精神的品質是每個人在工作中應該學習的榜樣，因此此書也

本書分為兩篇。第一篇為「匠心之道――實現民族偉大復興」，分為5部分：工匠精神的含義、工匠精神與中國製造、入門小匠、進修工匠和大國工匠；第二篇為「匠心築夢――實現自我發展 鑄就精彩人生」，主要講述如何鍛造自身。

本書分六章，內容包括：工匠精神導論、工匠精神的價值、工匠精神的傳承研究、工匠精神的基本模式、工匠精神的培養等。

工匠精神是製造品質不斷提升，最終實現整體高端的必備要素，其重要意義已經引起了國內政產學研各界的高度關注。培育當代中國製造業的工匠精神是一個重要的理論問題，更是一個緊迫的實踐問題。

在崇尚工作、譴責怠惰的大環境下，拼命工作的人卻並不健康快樂，在追求優質生活質量的同時，失去了生活。——我們可以停下來嗎？我們文化中“非做不可”的精神被根植於大部分人體內，以至於我們不能讓自己聽到，甚至很難去想象一個叫停的聲音。——我們要停下來了。在度過漫長的一天，經歷過工作的高壓熔爐，我們都聽到了一個低沉的聲音：“我太累了，能歇歇嗎？”倫敦大學教授、精神分析學家喬希·科恩在本書中和我們探討了“什麼都不做”的矛盾與樂趣，他發現當生活陷入僵局，“無所事事”竟成了一種自我成就的有效方式。而這樣的方式，也貫穿了安迪·沃霍爾、奧遜·威爾斯、艾米莉·狄金森、大衛·華萊士等文學藝術家們“不工作”的一生。作者將惰性分為四個類型：疲憊、懶惰、白日做夢、遊手好閑。通過個人經歷和他咨詢室裡的故事，帶我們一探看似不合常理的處世法則下，蘊含的無限可能。

隨著我國經濟社會的快速發展，職業道德滑坡及安全事故問題日益嚴峻，為了緩解此種現象，需要在大學生中及企業人員中進行系統的職業道德及安全教育，本書較系統的介紹了職業道德及安全的重要性、基本概念、基本理論及基本知識，具有理論性、知識性，又有可操作性，對於青年學生及企業職工樹立正確的職業道德及預防安全事故具有指導意義和實用價值。

本書涵蓋團隊協作、團隊溝通、目標管理、習慣培養、壓力管理、邏輯思維、精准表達和解決問題8方面能力提升的內容。這8種能力構成的能力體系是對傳統專業技能培養體系的完善和重要補充。書中涉及的案例、調研項目、情景體驗等內容都與專業對應的崗位緊密相關，都是圍繞實現“職業素質+專業能力”的人才培養目標而選取的，能給予學生正確的引導。

本書通過作者多年親歷的百余家日本知名千百年的傳承老鋪(企業)和享譽世界的現代企業的切身感受，體會其匠工精神的內質和竅訣，還原其背後歷史文化圖景，著眼于其根本價值關懷，透過日本著名匠人企業鮮活動人的企業案例(佐以現場圖片)，立基於家訓文化和寺子屋的研究，梳理中國文化對日本之巨大影響，在展示時代最前沿匠人精神及其價值源泉的同時，亦為世人開拓優質視野，汲取精神養分，增益文化自信，提升自身理念和經營管理方法。

本書從積極心理學及其人格理論、高職生職業人格基本內涵及積極心理學視域下高職生職業人格培養策略出發，分別論述了高職生人生觀培養、高職生價值觀培養、高職生幸福觀培養、高職生品格培養、高職生心理韌性培養、高職生人際關係培養及高職生職業素質培養。

任何成長中的青少年，都有自己的弱點，比如做事拖拉、驕傲自大、盲目衝動、依賴性強、貪婪等，這些都阻礙了青少年成長成才。只有正視並克服弱點，才能走向強大。本書從關注青少年成長的角度出發，幫助青少年重新剖析和認識自我，充分挖掘自己的弱點，幫助青少年從懶惰變勤奮、從軟弱變堅強、從消極變積極，進而成長為有擔當的有為青年。

全書依據新大綱要求，共分六個單元，分別是:感悟道德力量、 踐行職業道德基本規範、提升職業道德境界、堅持全面依法治國、維護憲法尊嚴、遵循法律規範。通過本書的學習，學生能夠理解全面依法治國的總目標，瞭解我國新時代加強公民道德建設、踐行職業道德的主要內容及其重要意義;能夠根據社會發展需要、結合自身實際，以道德和法律的要求規範自己的言行，做恪守道德規範、尊法學法守法用法的好公民。

中等職業學校長期以來一直擔負向企業輸送合格勞動者的重任，功底扎實、技術過硬是中等職業教育的培養目標，也是中職生實現順利就業的基本保證。但是，隨著現代企業的發展，企業的用工要求也發生了變化，最明顯的就是對於員工的職業素養提出了更高的要求。而職業素養是指職業內在的規範和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業思想（意識）、職業行為習慣、職業技能等方面。本書稿依據職業素養所包含的基本內

所謂“匠人精神”，就是執著於某一件事情，努力將其做到很好。新時代的企業員工也要有匠人精神，要擁有積極向上的正能量，拼搏奮鬥，成就很好人生。本書結合了在專業領域內有所成就的匠人事蹟，從內涵、品質、方法、創新等多方面全方位地對“匠人精神”進行了詮釋，從而對現代企業和員工進行精神指引和指導，希望讀者能在本書的協助下取得事業成功。

本書從培育大國工匠的現實意義入手，探討了工匠精神的時代內涵，剖析了踐行工匠精神的現實困境，重點闡述了大國工匠的培育路徑。

《工匠文化三論（套裝上中下卷）》共分三部分：文化體系、匠體系和物體系，即士與匠的交往（上卷）、工匠精神分析（中卷）和描繪器度（下卷）。 《士與匠的交往》基於“齊爾塞爾論題”（“工匠與學者問題”）視角，在藝術社會史的方法論操作下，探討中國古代“士”和“匠”的複雜動態關係。 《工匠精神分析》從工匠主體的視角研究工匠精神，探討工匠精神的存在、遮蔽、傳承、弘揚等系列問題；《描繪器度》從物的視角研究工匠文化形狀，探討工匠文化的構成、書寫及批評方式。