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商品簡介
作者簡介
序
目次
書摘/試閱
商品簡介
◎榮獲好書大家讀2013年年度最佳少年兒童讀物獎【知識性讀物組】
◎蔡有秩老師指導各地選手參賽各組語文競賽，榮獲最多第一名！
（國小、國中、高中、教大、小教、中教、教師、社會組等等）
◎由作者蔡有秩老師專業出題，破萬題字音字形模擬題庫（國小組，國中組，高中組，教師組，社會組）供讀者下載練習。
本書共收錄732則詞語，一一針對容易混淆的字音和字形和字義加以說明，此書兼有辭典和字音字形字義辨正的優點，是學習國字和自研字音字形字義不可或缺的工具書。
特色簡介：
一、詞條收錄符合十二年國教的學生自修和教師授課需要，也適合一般讀者。
二、詞條解析翔實清楚，並附出處和例句，重視活學活用。
三、詞條標示審訂音，培養讀正確字音的能力。
◎蔡有秩老師指導各地選手參賽各組語文競賽，榮獲最多第一名！
（國小、國中、高中、教大、小教、中教、教師、社會組等等）
◎由作者蔡有秩老師專業出題，破萬題字音字形模擬題庫（國小組，國中組，高中組，教師組，社會組）供讀者下載練習。
本書共收錄732則詞語，一一針對容易混淆的字音和字形和字義加以說明，此書兼有辭典和字音字形字義辨正的優點，是學習國字和自研字音字形字義不可或缺的工具書。
特色簡介：
一、詞條收錄符合十二年國教的學生自修和教師授課需要，也適合一般讀者。
二、詞條解析翔實清楚，並附出處和例句，重視活學活用。
三、詞條標示審訂音，培養讀正確字音的能力。
作者簡介
蔡有秩
作者蔡有秩長期指導各校學生、老師參加字音字形競賽，所指導之選手多數拿到全國前三名，現今各校年輕輩的老師，其字音字形獲前三名者，幾乎都是他的學生。南部很多學校派學生參加校外字音字形競賽，經常會找蔡有秩老師指導，作者本身也經常擔任評審老師。
經 歷：
⊙嘉義師專、高雄師範學院國文系、高雄師大暑期國文研究所。
⊙七十二年臺灣區國語文競賽小學教師組注音第一名。
⊙指導賴志倫、方韻茼、張慈芬、陳怡雯、游雅茵、劉敏敏、劉盈盈、蔡晴竹、李宜軒、李宛真、吳依璇、洪佳吟、黃美娥、李富琪、王美惠、陳婉華、蔡旻言分獲國小、國中、高中、教大、小教、中教、教師、社會等各組第一名；吳珉薰（兩次特優）、黃怡甄、侯佳妏、蘇川芸、許育榮、凃沛璇、林書妍、劉祺芸、蔡孟容、施彥丞（兩次特優）、林家伃、陳君慧、張致熏、黃彥瑀、洪挺恩、陳藝竹、王俞方、謝玉娟、詹捷允、吳志旭、許淯鈞、胡宸祐、連洢特優。
⊙推展國語文教育有功，獲頒八十一年特殊優良教師──師鐸獎。
⊙榮獲第二十八屆中國語文獎章。
⊙榮獲嘉義師範學院第一屆傑出校友獎。
⊙擔任臺南市、屏東縣及雲林縣字音字形指導老師。
⊙多次擔任全國國語字音字形競賽評審。
著 作：
■不要讓錯別字害了你／榮獲2013「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎
■王牌詞探，形音義真相問到底／榮獲2016文化部第38次中小學生優良課外讀物評選推介【叢書工具書類】獎
字音字形我最強
審訂音活學活用字典
新編標準字形字音
我不再讀錯音（上、下）／教育部研究著作獎
全新字音字形訓練彙編（上、下）
夫子說字
一字多音探究
字音字形訓練日記（上、下）
錯別字門診／教育部研究著作獎
一字多音辨析手冊
最新字音字形辨正辭典
字音字形訓練百分百（上、下）
字音字形訓練日記新編（上、下）
標準字體解惑（上、下）
常用詞語完全訓練日記（上、下）
字音字形全方位訓練（基礎篇、進階篇、深度篇）
字音字形競賽最新排行榜
字音字形訓練366（上、下）
最新全年形音義訓練日記（上、下）
蔡有秩老師最強字音字形課──成語訓練日記（1、2）
作者蔡有秩長期指導各校學生、老師參加字音字形競賽，所指導之選手多數拿到全國前三名，現今各校年輕輩的老師，其字音字形獲前三名者，幾乎都是他的學生。南部很多學校派學生參加校外字音字形競賽，經常會找蔡有秩老師指導，作者本身也經常擔任評審老師。
經 歷：
⊙嘉義師專、高雄師範學院國文系、高雄師大暑期國文研究所。
⊙七十二年臺灣區國語文競賽小學教師組注音第一名。
⊙指導賴志倫、方韻茼、張慈芬、陳怡雯、游雅茵、劉敏敏、劉盈盈、蔡晴竹、李宜軒、李宛真、吳依璇、洪佳吟、黃美娥、李富琪、王美惠、陳婉華、蔡旻言分獲國小、國中、高中、教大、小教、中教、教師、社會等各組第一名；吳珉薰（兩次特優）、黃怡甄、侯佳妏、蘇川芸、許育榮、凃沛璇、林書妍、劉祺芸、蔡孟容、施彥丞（兩次特優）、林家伃、陳君慧、張致熏、黃彥瑀、洪挺恩、陳藝竹、王俞方、謝玉娟、詹捷允、吳志旭、許淯鈞、胡宸祐、連洢特優。
⊙推展國語文教育有功，獲頒八十一年特殊優良教師──師鐸獎。
⊙榮獲第二十八屆中國語文獎章。
⊙榮獲嘉義師範學院第一屆傑出校友獎。
⊙擔任臺南市、屏東縣及雲林縣字音字形指導老師。
⊙多次擔任全國國語字音字形競賽評審。
著 作：
■不要讓錯別字害了你／榮獲2013「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎
■王牌詞探，形音義真相問到底／榮獲2016文化部第38次中小學生優良課外讀物評選推介【叢書工具書類】獎
字音字形我最強
審訂音活學活用字典
新編標準字形字音
我不再讀錯音（上、下）／教育部研究著作獎
全新字音字形訓練彙編（上、下）
夫子說字
一字多音探究
字音字形訓練日記（上、下）
錯別字門診／教育部研究著作獎
一字多音辨析手冊
最新字音字形辨正辭典
字音字形訓練百分百（上、下）
字音字形訓練日記新編（上、下）
標準字體解惑（上、下）
常用詞語完全訓練日記（上、下）
字音字形全方位訓練（基礎篇、進階篇、深度篇）
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字音字形訓練366（上、下）
最新全年形音義訓練日記（上、下）
蔡有秩老師最強字音字形課──成語訓練日記（1、2）
序
這是一個凡事求快速、求新鮮，卻不那麼要求正確的時代。看新聞時，觀眾的眼睛和耳朵都很忙，一邊要聽主播報導時事，一邊還要同時應付螢幕上下左右都有可能出現的跑馬燈字幕。於是或許有人會在聽見主播說出「引君入殼」時一愣，等想到那應該是「引君入彀」的瞬間，或許又有一閃而逝的字幕顯示某某委員「引疚辭職」的消息，但「內疚」和「引咎」怎麼會是同一回事呢？
舉凡這種因不明其義而使用了錯別字的例子，在我們生活周遭也層出不窮。有多少廣告看板上寫著「裝璜」而非正確的「裝潢」？又有多少讓人暖胃暖心的小店，知道他們所賣的應是「消夜」而不是「宵夜」？還有常見的尋人「啟事」卻成了尋人「啟示」，不知大家是否從中得到了什麼啟發？
也許有些人會覺得何必在這種小地方斤斤計較？反正也都大概懂意思──就是這個「大概」，讓語言文字的精準與魅力慢慢消失。語言文字的目的，不就是因為我們需要一個放諸四海而皆準的工具，讓所有人能藉此表情達意，並且相互理解、不致誤會嗎？因此，習得正確的漢字用法、盡量避免錯字別字，自然就是國語文教育的最根本之處。
而很多詞語、成語都有出處，如歷史典故、成語故事、寓言故事等等。理解字詞的源頭，也是避免寫錯字的極佳方式，因此本書所有詞例都附有析義及出處，俾使讀者知其然，亦知其所以然，記憶時更能事半功倍。如「班門弄斧」，「班」指的是魯班，他是古代有名的木匠，在魯班門前耍弄斧頭，比喻在行家面前賣弄本領。懂得這一點，大家就不會寫成「搬門弄斧」或「斑門弄斧」了。而「再接再厲」一語是指人不怕失敗，一次又一次的繼續努力。我們常用它來鼓勵人，所以一般大眾就會不自覺的訛作「再接再勵」。這個成語的本義是鬥雞時，為了能讓自己的雞隻獲勝，每次打鬥前，在磨刀石上磨削雞喙，使牠的嘴尖鋒利。「厲」通「礪」，指的是磨刀，使之銳利的意思，因此，「再接再厲」只能寫成「厲」，而不能寫成「勵」。其實，生活中也常出現錯別字，如將「烘焙」誤作「烘培」、「哈密瓜」誤作「哈蜜瓜」、「馬纓丹」誤作「馬櫻丹」等，本書都有詳盡的說明。
本書是由筆者《錯別字門診》一書蛻變而來。《錯別字門診》曾榮獲教育部研究著作獎，內容幾乎是國人或報章雜誌容易誤寫或誤用的語詞，經過多年蒐集後，加以深入分析而成。今再重新編輯整理，交由五南圖書出版公司發行，不但內容比以前豐富，由四百多則詞條，增加到七百多則，而且析義也更為詳盡，出處更是用心詳查，盼能繼續受到讀者的肯定。本書另有五十五回字音字形考題供讀者下載，可作為參加語文競賽臨陣磨槍之用。最後要特別感謝高雄市警察局退休警官林明東先生、臺北市南港高中林慧雅老師及高雄市中正高中李富琪老師細心校對，讓本書謬誤減到最低。
蔡有秩
舉凡這種因不明其義而使用了錯別字的例子，在我們生活周遭也層出不窮。有多少廣告看板上寫著「裝璜」而非正確的「裝潢」？又有多少讓人暖胃暖心的小店，知道他們所賣的應是「消夜」而不是「宵夜」？還有常見的尋人「啟事」卻成了尋人「啟示」，不知大家是否從中得到了什麼啟發？
也許有些人會覺得何必在這種小地方斤斤計較？反正也都大概懂意思──就是這個「大概」，讓語言文字的精準與魅力慢慢消失。語言文字的目的，不就是因為我們需要一個放諸四海而皆準的工具，讓所有人能藉此表情達意，並且相互理解、不致誤會嗎？因此，習得正確的漢字用法、盡量避免錯字別字，自然就是國語文教育的最根本之處。
而很多詞語、成語都有出處，如歷史典故、成語故事、寓言故事等等。理解字詞的源頭，也是避免寫錯字的極佳方式，因此本書所有詞例都附有析義及出處，俾使讀者知其然，亦知其所以然，記憶時更能事半功倍。如「班門弄斧」，「班」指的是魯班，他是古代有名的木匠，在魯班門前耍弄斧頭，比喻在行家面前賣弄本領。懂得這一點，大家就不會寫成「搬門弄斧」或「斑門弄斧」了。而「再接再厲」一語是指人不怕失敗，一次又一次的繼續努力。我們常用它來鼓勵人，所以一般大眾就會不自覺的訛作「再接再勵」。這個成語的本義是鬥雞時，為了能讓自己的雞隻獲勝，每次打鬥前，在磨刀石上磨削雞喙，使牠的嘴尖鋒利。「厲」通「礪」，指的是磨刀，使之銳利的意思，因此，「再接再厲」只能寫成「厲」，而不能寫成「勵」。其實，生活中也常出現錯別字，如將「烘焙」誤作「烘培」、「哈密瓜」誤作「哈蜜瓜」、「馬纓丹」誤作「馬櫻丹」等，本書都有詳盡的說明。
本書是由筆者《錯別字門診》一書蛻變而來。《錯別字門診》曾榮獲教育部研究著作獎，內容幾乎是國人或報章雜誌容易誤寫或誤用的語詞，經過多年蒐集後，加以深入分析而成。今再重新編輯整理，交由五南圖書出版公司發行，不但內容比以前豐富，由四百多則詞條，增加到七百多則，而且析義也更為詳盡，出處更是用心詳查，盼能繼續受到讀者的肯定。本書另有五十五回字音字形考題供讀者下載，可作為參加語文競賽臨陣磨槍之用。最後要特別感謝高雄市警察局退休警官林明東先生、臺北市南港高中林慧雅老師及高雄市中正高中李富琪老師細心校對，讓本書謬誤減到最低。
蔡有秩
目次
◎作者簡介
◎作者序
◎總筆畫順序索引
◎詞條總筆畫檢索
◎正 文
◎作者序
◎總筆畫順序索引
◎詞條總筆畫檢索
◎正 文
書摘/試閱
一 畫
【一仍舊貫】
【誤用】一仍舊「慣」
【字音】ㄧˋㄖㄥˊㄐㄧㄡˋㄍㄨㄢˋ
【析義】一切按照舊例去做，沒有任何改變。舊貫，指舊方法、舊制度，如「遵循舊貫」。貫，這裡作事情講；它也是古代計算錢幣的單位，一千錢為一貫。如「萬貫家財」、「腰纏萬貫」。慣，積久養成的習性，如「習慣」。兩者意義不同，千萬不可混用。
【出處】《論語‧先進》：「魯人為長府，閔子騫曰：『仍舊貫，如之何？何必改作？』」
【範例】改革如果影響到社會的安定，倒不如﹝一仍舊貫﹞，在平穩中求發展和進步。
十八畫
【額手稱慶】
【誤用】額「首」稱慶
【字音】ㄜˊㄕㄡˇㄔㄥㄑㄧㄥˋ
【析義】舉手到前額部位。原為敬禮之意，後用來表示祝賀或慶幸。也作「額手稱頌」。額手，將手放在額上；稱慶，即道賀，如「舉觴稱慶」(舉起酒杯，表示慶賀)。稱，音ㄔㄥ。「額手」是舉手齊額，表示敬禮或祝賀的意思，作「額首」顯然不對。慶，「心」下作「夊」(ㄙㄨㄟ)，「夊」的起筆不伸出上「心」的臥鉤。「憂」及「愛」的寫法也是如此。
【出處】1.《宋史‧司馬光傳》：「帝崩，赴闕臨，衛士望見，皆以手加額曰：『此司馬相公也。』」
2.明‧馮夢龍《東周列國志‧第三十七回》：「文公至絳，國人無不額手稱慶。」
【範例】他在驚濤駭浪中當選本縣百里侯，支持的選民及家鄉父老莫不歡欣鼓舞、﹝額手稱慶﹞。
【一仍舊貫】
【誤用】一仍舊「慣」
【字音】ㄧˋㄖㄥˊㄐㄧㄡˋㄍㄨㄢˋ
【析義】一切按照舊例去做，沒有任何改變。舊貫，指舊方法、舊制度，如「遵循舊貫」。貫，這裡作事情講；它也是古代計算錢幣的單位，一千錢為一貫。如「萬貫家財」、「腰纏萬貫」。慣，積久養成的習性，如「習慣」。兩者意義不同，千萬不可混用。
【出處】《論語‧先進》：「魯人為長府，閔子騫曰：『仍舊貫，如之何？何必改作？』」
【範例】改革如果影響到社會的安定，倒不如﹝一仍舊貫﹞，在平穩中求發展和進步。
十八畫
【額手稱慶】
【誤用】額「首」稱慶
【字音】ㄜˊㄕㄡˇㄔㄥㄑㄧㄥˋ
【析義】舉手到前額部位。原為敬禮之意，後用來表示祝賀或慶幸。也作「額手稱頌」。額手，將手放在額上；稱慶，即道賀，如「舉觴稱慶」(舉起酒杯，表示慶賀)。稱，音ㄔㄥ。「額手」是舉手齊額，表示敬禮或祝賀的意思，作「額首」顯然不對。慶，「心」下作「夊」(ㄙㄨㄟ)，「夊」的起筆不伸出上「心」的臥鉤。「憂」及「愛」的寫法也是如此。
【出處】1.《宋史‧司馬光傳》：「帝崩，赴闕臨，衛士望見，皆以手加額曰：『此司馬相公也。』」
2.明‧馮夢龍《東周列國志‧第三十七回》：「文公至絳，國人無不額手稱慶。」
【範例】他在驚濤駭浪中當選本縣百里侯，支持的選民及家鄉父老莫不歡欣鼓舞、﹝額手稱慶﹞。
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