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商品簡介
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本書直面語文學科“整本書閱讀”教學的痛點，以“項目化學習”方式為切入點、突破口，幫助學生建立信心，克服面對經典名著的膽怯心理。用系統的觀念和整體的思維，引導學生在作家、作品、讀者所處的社會環境和所構成的關係網絡中，去理解人物、情節、相關評論。用學前調查問卷、思維導圖、人物檔案冊、各種輔助軟件、“雲學習”等作為學習支架，從語言建構、思維發展、審美創造、文化傳承幾個方面，綜合提升學生的語文學科核心素養，是學生從“會讀一本書”走向“會讀一類書”，從“好讀”走向“樂讀、深讀”。
本書也能幫助新進教師熟悉新教材，理解新課標要求，並從核心知識與素養、驅動性問題、指向性目標、高階認知思維、適配行的實踐、真實環境的調整、全程綜合評價等方面，與一線教師分享了“項目化學習”入項設計、過程展開、成果展示、反饋總結各個階段的案例和經驗。
本書先聚焦圍繞《紅樓夢》的學習活動，又抓住《鄉土中國》和《紅樓夢》都以傳統社會生活為寫作對象，都集中反映家族關係，都深刻揭示中國鄉土社會的文化和結構特徵這些共同點，在單文本的基礎上組織多文本的關聯閱讀，其間又靈活插入比較理解、專題閱讀等，使得文學作品與社科文獻能相互解釋，人物形象與學術概念能相互印證。
本書也能幫助新進教師熟悉新教材，理解新課標要求，並從核心知識與素養、驅動性問題、指向性目標、高階認知思維、適配行的實踐、真實環境的調整、全程綜合評價等方面，與一線教師分享了“項目化學習”入項設計、過程展開、成果展示、反饋總結各個階段的案例和經驗。
本書先聚焦圍繞《紅樓夢》的學習活動，又抓住《鄉土中國》和《紅樓夢》都以傳統社會生活為寫作對象，都集中反映家族關係，都深刻揭示中國鄉土社會的文化和結構特徵這些共同點，在單文本的基礎上組織多文本的關聯閱讀，其間又靈活插入比較理解、專題閱讀等，使得文學作品與社科文獻能相互解釋，人物形象與學術概念能相互印證。
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