聽懂音樂，彈對就簡單了：全新解讀高登音樂教學理論

能想像一下做料理在調味的時候，缺少了鹽的窘境嗎？
樂器教學，需要結合心理學與行為科學的方法，
否則將很難解決教學的難題，就像是料理缺了佐料，引不起好食慾。
教學有系統、有方法
能懂得學生的心理
能掌握他們的行為模式
這是基於無條件教育(Unconditional Education)的三大支柱：
系統理論、關係理論，和行為學習理論。
除了教學專業和方法，心理學方法是最佳的解決工具。
現在我們透過課堂的實際應用，把經驗分享出來。
這是一本結合心理學與行為科學的樂器教學解決方案。
推薦給老師、家長，更或者是其他不同的領域，以及所有關心孩子學習成長的朋友～

你是不是曾經聽過家長說：
“某某老師的教學很有方法”，或是“某老師的方法，很適合我家的孩子”，或者是“孩子特別聽某老師的話，因為他對於教孩子，特別有方法”等等。
那麼這個神祕的方法，究竟是什麼？
是老師的教學技能，還是老師的彈奏技巧，還是老師表演、表達的能力呢？其實都有關係，但這些並不是最重要的。
因為教學最重要的關鍵，是要懂孩子的心！
要懂孩子的心，是一項極其複雜而且細微的工作。
它既需要有教學技術(良好的教學架構和方法)的支持，同時還需要老師有敏銳的觀察力。
換句話說只要能懂得孩子的心，教學就可以在正確的時間，做正確的事情，讓教學的成效事半功倍。
所有在教學第一線“躬身入局”行之有年的老師們都知道，
除了本身的教學專業，加上有系統、有方法之外，
老師還必須要能懂得學生的心理，以及掌握他們的行為模式，
才能完成有效的教學。
對應到現在大部分的教學難題，幾乎都是源於學生的心理層面，
這個問題確實需要先解決，教學才能有效，而且帶來可持續性。
因為當學習的新鮮感和蜜月期過後，

你知道“聽懂音樂”與“聽不懂音樂”有什麼區別？
為什麼你會喜歡流行歌，卻不喜歡布拉姆斯？
從來沒有人教我們如何“聽懂音樂”。
你以為孩子缺乏音樂天賦，完全沒有音樂智力？
其實孩子缺的，是能夠帶著他“聽懂音樂”的老師！
想知道“音樂的內容”都在學些什麼？
高登的音樂教學理論，為我們解開了“聽懂音樂”的全過程。
本書循著“聽說讀寫”的順序，来分析音樂學習程序，
結合了音樂理論、曲例與教學案例，具體描繪出聽懂音樂的全過程，
幫助老師的教學，解開家长的疑惑。
推薦這本
「聽懂音樂，彈對就簡單了：全新解讀高登音樂教學理論」
每個人都可以擁有最基本的音樂天賦。

如果您是老師，
本書能夠幫助您在教學上，更清楚掌握學生的學習階段與現況。
如果您是愛樂者，
這本書能夠科普：“聽懂”音樂，我們心裡的感覺與認知，究竟經歷了什麼樣的過程。
如果您是家長，
這本書讓您從完全不一樣的視角，來看待孩子學習音樂這回事，
家裡從此母慈子孝，不再雞飛狗跳！
聽到和聽懂，是兩個完全不同的境界。
聽到，只要耳朵的聽力沒有問題，聽是一定聽得到的；
但是聽懂，必須有大腦的參與，心智的運作。
我有個學生，學習經常他被媽媽罵，某天他來上課前又被罵了。
我問學生：媽媽罵你什麼？
學生說: 不知道，耳邊都是打雷的聲音。
於是媽媽很快帶他去醫院檢查，然後醫生說： 聽力沒有問題！
當孩子們心裡抗拒，加上大腦功能不能協同運作當下，
大人說得再多都是沒有用的，因為他們連“聽到”都做不到。
先聽到，再聽懂，是有效學習的不二法門，
而學習音樂，讓孩子們“自由的聽”，就是聽到的第一步。
聽到之後，老師才能在音樂已經進入學生意識裡情況下，
透過音樂教育家高登的技能學習順序，有步驟、有系統帶領學生進入美妙的音樂世界。

徐珮菡、劉佳傑

臺北藝術大學音樂碩士。成立迷樂豆音樂出版社，致力推動教學觀念的革新，和新教材的開發。重要出版包括：
音符用手抓 我的鋼琴初學課1-2
音符用手抓 我和我的小提琴 1-2
探索風格鋼琴教材 勇士之歌/戀愛與幸福
音樂雜貨屋─樂理的練習1-5，音階與大小調
請不要阻止我彈鋼琴─發展音樂感的動覺教材1-2
移動你的do—認識調性的短句練習
整合學習─樂器教學的新方法
整合學習的34個教學筆記

長期的專業教學觀察，結合了理論與實務，在教學領域建立新架構，發展新方法，並導入教材的開發。對於解決老師教學與學生學習的困難，提供了極佳的解決方案。

教學實務相關文章發表於迷樂豆音樂教學論壇，凱莉老師的鋼琴課部落格。

序言 6

第1部 觀念
1.音樂教學理論是什麼？ / 13
2.音樂教學理論，帶來了什麼改變？ / 17
3.你在聽，而我在聽想——關於聽這件事 / 23
4.聽懂音樂的基礎：預備聽想7階段 / 29
5.自由的聽 / 39
6.聽想的過程 / 47

第2部 音樂的內容
7.音樂營養學：音樂的內容＝音樂元素＋功能 / 57
8.理解音樂的起點：音高型與節奏型 / 61
9.看見節奏的秘訣 / 67
10.找個瓶子才能接水：節拍框架中的節奏 / 73
11.節奏，你叫什麼名字 / 85
12.先炒蛋再炒飯！音高與節奏分開教學 / 93
13.把do-re-mi唱出來 / 97
14.音調內容：認識音型的和聲屬性 / 105
15.音樂的意思＝音樂元素＋語境 / 115

第3部 理解音樂的程序
16.聲音凝結成音樂的過程：技能學習順序 / 127
17.即興：用音樂造句，換句話說 / 137
18.樂理：音樂的使用說明書 / 143
19.聽想的生成方式：不斷循環 / 151

第4部 關於教學
20.唱歌的聲音和說話不同 / 161
21. 2≠1＋1，整體≠部分＋部分 / 165
22.錯誤示範效果好 / 171
23.關於進度：先慢後快，還是先快後慢 / 175
24.鋼琴，不只是鋼琴 / 181
25.開啟高質量教學 / 187
後記 翻轉產業的關鍵 / 195

附錄1 音樂聽想養成全過程 / 203
附錄2 預備聽想的現象與內容 / 204
附錄3 高登相關閱讀 / 206