Schüler mit niedrigem sozioökonomischem Status und akademischer Erfolg
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Obwohl sich die Wirtschaft in den letzten Jahrzehnten rasant entwickelt hat, gibt es in der chinesischen Gesellschaft immer noch einen relativ hohen Anteil von Schern mit niedrigem sozio闥onomischem Status, was ein kontextuelles Hindernis f die Bildungsgerechtigkeit im chinesischen Bildungswesen darstellt. In der Zwischenzeit hat die chinesische Regierung Ma nahmen zur F顤derung der Bildungsgerechtigkeit ergriffen, wie z. B. die mit dem Gesetz er die Schulpflicht eingefrte Meilensteinpolitik, nach der alle Kinder im schulpflichtigen Alter die Klassen eins bis neun kostenlos besuchen msen. Diese Politik hat der Mehrheit der Bger gro en Wohlstand gebracht. Das chinesische Bildungswesen steht jedoch immer noch vor einer Vielzahl von Herausforderungen, die mit der unausgewogenen Entwicklung, dem Mangel an finanziellen Mitteln, dem Mangel an qualifizierten Lehrkr輎ten, dem Haushaltsregistrierungssystem, der Mobilit酹 der Familien usw. zusammenh鄚gen. Diese Herausforderungen beeintr踄htigen das Bildungsniveau und die Leistungen von Schern mit niedrigem sozialen Status in Tests mit hohen Anforderungen, wie z. B. der Nationalen Hochschulaufnahmeprung (NCEE). In Anbetracht des hohen Stellenwerts des NCEE ist es von praktischem Wert f die Bildungspraxis in China, zu verstehen, welche Faktoren die Leistung von Schern mit niedrigem sozialen Status bei diesem Test beeinflussen.
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