Apprendisti, Alchimisti, Artefici, Argonauti Bambini Senza Il Digitale

Questo breve saggio si rivolge principalmente agli insegnanti, agli studenti di Scienze della formazione primaria e ai genitori di bambini e ragazzi in et?scolare. Mentre la scuola italiana ?in piena transizione digitale, una scelta piovuta dall'alto come il fiume di denaro per finanziarla, nei Paesi che da anni fanno uso intensivo degli strumenti digitali in campo educativo si assiste a un'inversione di tendenza, e cos? ad esempio, i bambini svedesi a scuola abbandonano i tablet e tornano a carta, penna e libri.
A livello internazionale ci si interroga e diversi studi provenienti da fonti attendibili e qualificate mettono in guardia dai pericoli che la sovraesposizione agli strumenti digitali comporta per i pi?giovani, intanto in Italia la digitalizzazione accelera la sua corsa, anche se molti insegnanti e molti genitori non sono convinti della validit?di questa rivoluzione annunciata, che di fatto si esplica nella dilagante fornitura ai bambini di strumenti di lettura e scrittura digitali, e non per arretratezza di vedute, ma sulla base dei risultati ottenuti sul campo, nel lavoro quotidiano con bambini che hanno ricevuto poco o nessun contatto con dispositivi digitali e bambini che invece ne hanno fatto un uso molto esteso e a volte esclusivo fin dal primo anno di scuola primaria.
Considerando che il Ministero ha avviato il Piano Nazionale Scuola Digitale nel 2015, l'autrice mette a confronto le risultanze nelle scuole dell'infanzia e primaria di questa ondata di "didattica digitale" - peraltro scomposta perch?priva di ascendenti pedagogici dichiarati - con quelle che derivano da un pensiero pedagogico conosciuto in tutto il mondo, ben sperimentato e che rispecchia un limpido e indomito impegno a favore dei bambini: quello di Maria Montessori.
Fra tutte le scuole interessate dalla transizione digitale, infatti, le scuole dell'infanzia e primaria sono le pi?delicate da coinvolgere, per la giovanissima et?degli studenti e la vitale necessit?di fornire loro basi di esperienza e di conoscenza solide, destinate a essere il plinto sui cui pogger?tutta la futura vita scolastica, lavorativa e civile.
In particolare il testo analizza cinque intuizioni educative della grande scienziata condivisibili da tutti gli insegnanti anche non montessoriani e dai genitori, in relazione e in contrasto ai risultati ottenuti o ottenibili in classe con bambini iperconnessi, permettendo al lettore di farsi un'idea propria al di l?delle conclusioni a cui lo scritto giunge.