Das mentale Lexikon. Umsetzungsmöglichkeiten im Spanischunterricht

Masterarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 2,0, Universit酹 zu K闤n, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Masterarbeit handelt vom mentalen Lexikon und dessen Implikationsm鐷lichkeiten im Fremdsprachenunterricht am Beispiel von Spanisch. Zun踄hst besch輎tigt sich die Arbeit mit der Frage, wie die Bedeutung von W顤tern oder lexikalischen Einheiten im mentalen Lexikon repr酲entiert und gespeichert wird. Dabei werden die Ans酹ze der Bedeutungserschlie ung nach dem NHB-(notwendigen und hinreichenden Bedingungen)-Modell und nach dem Prototypen- sowie dem erweiterten Prototypenmodell n鄣er untersucht und miteinander verglichen. Anschlie end werden die Organisation des mentalen Lexikons als semantisches Netzwerk und die semantischen Relationen dargestellt. Daraufhin wird das interaktivistische Aktivierungs- als Netzwerkmodell eingefrt und der lexikalische Zugriff erl酳tert. Im zweiten Teil der Arbeit wird zun踄hst das mehrsprachige mentale Lexikon betrachtet, um anschlie end m鐷liche Implikationen f die Wortschatzarbeit im Spanischunterricht zu behandeln. Dabei werden die unterschiedlichen Phasen der Wortschatzarbeit und Wortschatzerprung aufgefrt. Abschlie end wird eine empirische Studie zu Semantisierungsverfahren der Wortschatzarbeit im Spanischunterricht analysiert, die sich kritisch mit den klassischen Methoden der Wortschatzarbeit und Wortschatzerprung auseinandersetzt. Um zu verstehen, was 'in unserem Kopf' vorgeht, wenn wir uns mit der Sprache, genauer gesagt, mit den W顤tern, besch輎tigen, sollte zuerst das mentale Lexikon eingefrt werden. Dieses umfasst die Gesamtheit der dem Individuum zur Verfung stehenden W顤ter, wobei Aitchison es metaphorisch auch "menschlicher Wortspeicher" ("human word-store") nennt. Es wird das mentale Lexikon als interner mentaler Speicher betrachtet, der das eigene Wissen er linguistische Informationen zusammenfasst. M鐬le definiert das mentale Lexikon entsprechend als "das Res