相關商品
商品簡介
作者簡介
序
目次
商品簡介
奧福音樂教學的名號眾人皆知、如雷貫耳，在各地、各階段所呈現的樣貌亦如百花齊放，多元且豐富。本書由台灣奧福元老劉嘉淑老師策劃，帶領教師團隊以說故事的方式呈現幼兒園的音樂現況。歌唱、律動、戲劇、樂器、即興教學等，一層一層地堆疊成綜合藝術課程，一步一步地建構幼兒音樂能力，並開發創造力。奠基於專家學者的理論基礎，同時提供完整的教學步驟與樂曲範例，本書給您完整的奧福幼兒音樂教學演示，帶您一窺奧福教育的奧秘！
作者簡介
主編簡介
陳曉嫻
國立台中教育大學通識教育中心教授
International Society for Music Education (ISME)理事
Asia Pacific Symposium for Music Education Research(APSMER)理事
International Journal of Music Education（SSCI, A&HCI期刊）期刊編輯
教育部中央課程與教學輔導群藝術領域常務委員
台灣柯大宜音樂教育學會常務理事
中華民國音樂教育學會理事
策劃簡介
劉嘉淑
台灣奧福教育協會第二屆理事長
台中市私立慎齋小學藝術總監
台中市私立愛彌兒幼兒園音樂總監
作者簡介
--- 教學敘事教師（按文章序排列）---
林淑芳
育達科技大學幼兒保育學系教授（退休）
台灣奧福教育協會第十一屆理事長
劉淑英
英國Roehampton大學舞蹈教育學哲學博士
國立清華大學幼兒教育學系專任副教授
李玲玉
朝陽科技大學幼兒保育學系專任教授
朝陽科技大學人文暨社會學院院長
劉沛晴
朝陽科技大學幼兒保育學系兼任講師
台灣奧福教育協會第十二屆理事長
--- 教學敘事教師（按文章序排列）---
林似宣
台中市私立愛彌兒幼兒園音樂教師
台中市私立慎齋小學兼任音樂教師
曾任曉明女中愛媽合唱團鋼琴伴奏
鋼琴教師
張惠敏
台中市私立愛彌兒幼兒園音樂教師
台中高分院歌詠社、台中律師公會合唱團專任伴奏
曾任韻聲合唱團專任伴奏
前皮亞諾音樂補習班專任教師及共同負責人
陳純貞
台中市私立愛彌兒幼兒園音樂教師
曾任台中仁仁音樂教育中心教師
台灣台中愛彌兒幼兒園（Since 1981）
西元1981年05月20日，台灣台南佳里人高琇嬅老師在台灣台中市創辦了愛彌兒幼兒園。蘊育一群追求幼兒教育核心本質，不受市場功利思潮影響，不斷精進的專業團隊，也一直與幼兒教育觀相近的各藝術領域藝術家合作教學。1991年，邀請從奧地利莫札特音樂學院回台的劉嘉淑老師，帶領她的教學群，於愛彌兒幼兒園下午時段，引進奧福（Orff）音樂教學，迄今。
陳曉嫻
國立台中教育大學通識教育中心教授
International Society for Music Education (ISME)理事
Asia Pacific Symposium for Music Education Research(APSMER)理事
International Journal of Music Education（SSCI, A&HCI期刊）期刊編輯
教育部中央課程與教學輔導群藝術領域常務委員
台灣柯大宜音樂教育學會常務理事
中華民國音樂教育學會理事
策劃簡介
劉嘉淑
台灣奧福教育協會第二屆理事長
台中市私立慎齋小學藝術總監
台中市私立愛彌兒幼兒園音樂總監
作者簡介
--- 教學敘事教師（按文章序排列）---
林淑芳
育達科技大學幼兒保育學系教授（退休）
台灣奧福教育協會第十一屆理事長
劉淑英
英國Roehampton大學舞蹈教育學哲學博士
國立清華大學幼兒教育學系專任副教授
李玲玉
朝陽科技大學幼兒保育學系專任教授
朝陽科技大學人文暨社會學院院長
劉沛晴
朝陽科技大學幼兒保育學系兼任講師
台灣奧福教育協會第十二屆理事長
--- 教學敘事教師（按文章序排列）---
林似宣
台中市私立愛彌兒幼兒園音樂教師
台中市私立慎齋小學兼任音樂教師
曾任曉明女中愛媽合唱團鋼琴伴奏
鋼琴教師
張惠敏
台中市私立愛彌兒幼兒園音樂教師
台中高分院歌詠社、台中律師公會合唱團專任伴奏
曾任韻聲合唱團專任伴奏
前皮亞諾音樂補習班專任教師及共同負責人
陳純貞
台中市私立愛彌兒幼兒園音樂教師
曾任台中仁仁音樂教育中心教師
台灣台中愛彌兒幼兒園（Since 1981）
西元1981年05月20日，台灣台南佳里人高琇嬅老師在台灣台中市創辦了愛彌兒幼兒園。蘊育一群追求幼兒教育核心本質，不受市場功利思潮影響，不斷精進的專業團隊，也一直與幼兒教育觀相近的各藝術領域藝術家合作教學。1991年，邀請從奧地利莫札特音樂學院回台的劉嘉淑老師，帶領她的教學群，於愛彌兒幼兒園下午時段，引進奧福（Orff）音樂教學，迄今。
序
主編的話
在美國求學時，因緣際會地進入柯大宜研究所（Kod嫮y Institute），完成了我的第一個學位。而在就讀博士班期間，指導教授鼓勵我們參加奧福研習（Orff Work-shop），一方面可以拿學分，還能同時取得奧福師資證書（Orff Certificate），我便連年參加，也拿到了level 2的證書。
當時在美國參加的奧福研習擴大了我的眼界，也開展了我的音樂創意。畢業後回台，發現台灣奧福教育協會在寒暑假辦理的國際研習營，於是我也呼朋引伴前往報到。在台灣的奧福研習中，認識了許多熱情的音樂教育夥伴――從幼兒園教師到大學教師，從自營業者（個體戶）到專任教師，從個別課教師到大班課教師，甚至還有非音樂專長，卻因愛好舞蹈、戲劇而來參加的老師們！在眾多學員當中，最吸睛的莫過於大家尊稱「姥姥」的嘉淑老師了！明明已經經驗值破表、而且是老師們的老師，姥姥仍然跟著學員們一起參與活動、完成講師交辦的任務。無論是歌唱、演奏、舞蹈、戲劇，姥姥都全力以赴地全程參與。這樣令人敬佩的前輩教師，也成了我音樂教學中時常請益的重要對象。
基於長久以來的交情，另有台灣奧福教育協會前理事長沛晴老師的推薦，這回接到姥姥的請託，只能全力以赴。姥姥的教學生涯精彩豐富，尤以台中的愛彌兒幼兒園彙集其大成，從硬體的教室設計、樂器購置，到軟體的課程規劃、師資培訓，全都出自於姥姥之手。長久累積的教學智慧自應傳承，故萌生了出版專書的想法。奧福教學（Orff Schulwerk）不單是實務的呈現，亦有嚴謹的學理基礎，因此我建議邀請專家學者從學術面進行理論的探究，輔以現場教師生動的教學敘事，期能讓更多人了解奧福教學的美好。
愛彌兒將音樂課程全然交付給姥姥，實際授課的現場老師都是姥姥手把手帶出來的一時之選。奧福音樂教學是多面向的整體呈現，而每位老師從自己的專長項目出發，進而含括多種音樂內涵。似宣老師從音樂律動、聲音發展走入音樂的花花世界；惠敏老師擅長繪本講述，讓幼兒浸淫在故事情境中探索音樂元素；純貞老師則由故事引導帶入音樂即興與身體樂器。活潑生動的現場，還要有學理的支持。林淑芳教授亦曾擔任過台灣奧福教育協會理事長，從奧福教學的緣起與來台發展的淵源談起；劉淑英教授從她最擅長的舞蹈律動面向看奧福音樂教學對幼兒發展的影響；幼兒音樂領域的權威李玲玉教授，在文章中談音樂故事在課程中扮演的角色；劉沛晴教授亦是本書的推手，當然也要貢獻一篇文章啦！她從奧福的理論切入，輔以教學活動示例，展現奧福音樂教學的魅力。無論如何，奧福音樂教學所有的想法與實踐都在姥姥的腦袋裡，還是要聽聽本人現身說法，在書中就能讓讀者們一窺究竟。 從邀稿到彙整，花了將近兩年的時間，現在終於到了收尾的時候。感謝姥姥在兩年間，持續觀察協助一線教師的教學研究，方能將奧福教學現場的精神明確傳遞給讀者。感謝愛彌兒高琇嬅董事長的支持，我們才有機會告訴大家奧福教學的魅力，而在愛彌兒的實踐則是最好的範例。
語言文字結束的地方，則是音樂的開始。這本書想說的奧福教學故事，會在有音樂的地方，一直傳播下去。
陳曉嫻
在美國求學時，因緣際會地進入柯大宜研究所（Kod嫮y Institute），完成了我的第一個學位。而在就讀博士班期間，指導教授鼓勵我們參加奧福研習（Orff Work-shop），一方面可以拿學分，還能同時取得奧福師資證書（Orff Certificate），我便連年參加，也拿到了level 2的證書。
當時在美國參加的奧福研習擴大了我的眼界，也開展了我的音樂創意。畢業後回台，發現台灣奧福教育協會在寒暑假辦理的國際研習營，於是我也呼朋引伴前往報到。在台灣的奧福研習中，認識了許多熱情的音樂教育夥伴――從幼兒園教師到大學教師，從自營業者（個體戶）到專任教師，從個別課教師到大班課教師，甚至還有非音樂專長，卻因愛好舞蹈、戲劇而來參加的老師們！在眾多學員當中，最吸睛的莫過於大家尊稱「姥姥」的嘉淑老師了！明明已經經驗值破表、而且是老師們的老師，姥姥仍然跟著學員們一起參與活動、完成講師交辦的任務。無論是歌唱、演奏、舞蹈、戲劇，姥姥都全力以赴地全程參與。這樣令人敬佩的前輩教師，也成了我音樂教學中時常請益的重要對象。
基於長久以來的交情，另有台灣奧福教育協會前理事長沛晴老師的推薦，這回接到姥姥的請託，只能全力以赴。姥姥的教學生涯精彩豐富，尤以台中的愛彌兒幼兒園彙集其大成，從硬體的教室設計、樂器購置，到軟體的課程規劃、師資培訓，全都出自於姥姥之手。長久累積的教學智慧自應傳承，故萌生了出版專書的想法。奧福教學（Orff Schulwerk）不單是實務的呈現，亦有嚴謹的學理基礎，因此我建議邀請專家學者從學術面進行理論的探究，輔以現場教師生動的教學敘事，期能讓更多人了解奧福教學的美好。
愛彌兒將音樂課程全然交付給姥姥，實際授課的現場老師都是姥姥手把手帶出來的一時之選。奧福音樂教學是多面向的整體呈現，而每位老師從自己的專長項目出發，進而含括多種音樂內涵。似宣老師從音樂律動、聲音發展走入音樂的花花世界；惠敏老師擅長繪本講述，讓幼兒浸淫在故事情境中探索音樂元素；純貞老師則由故事引導帶入音樂即興與身體樂器。活潑生動的現場，還要有學理的支持。林淑芳教授亦曾擔任過台灣奧福教育協會理事長，從奧福教學的緣起與來台發展的淵源談起；劉淑英教授從她最擅長的舞蹈律動面向看奧福音樂教學對幼兒發展的影響；幼兒音樂領域的權威李玲玉教授，在文章中談音樂故事在課程中扮演的角色；劉沛晴教授亦是本書的推手，當然也要貢獻一篇文章啦！她從奧福的理論切入，輔以教學活動示例，展現奧福音樂教學的魅力。無論如何，奧福音樂教學所有的想法與實踐都在姥姥的腦袋裡，還是要聽聽本人現身說法，在書中就能讓讀者們一窺究竟。 從邀稿到彙整，花了將近兩年的時間，現在終於到了收尾的時候。感謝姥姥在兩年間，持續觀察協助一線教師的教學研究，方能將奧福教學現場的精神明確傳遞給讀者。感謝愛彌兒高琇嬅董事長的支持，我們才有機會告訴大家奧福教學的魅力，而在愛彌兒的實踐則是最好的範例。
語言文字結束的地方，則是音樂的開始。這本書想說的奧福教學故事，會在有音樂的地方，一直傳播下去。
陳曉嫻
目次
♪ Introduction
Chapter 1 音樂開始的地方：奧福基礎音樂之人本理念與實踐／林淑芳
Chapter 2 飄盪在愛彌兒校園裡的奧福音樂／劉嘉淑
♪ Section One 音樂律動與聲音發展
Chapter 3 從動作理論架構開展創意律動舞蹈教學之探究／劉淑英
Chapter 4 哈囉！這是什麼聲音？／林似宣
Chapter 5 月娘‧圓仔‧古仔燈／林似宣
♪ Section Two 音樂故事活動與古典音樂
Chapter 6 幼兒成長的好朋友：音樂故事╱李玲玉
Chapter 7 音樂故事活動「小毛不可以」╱張惠敏
Chapter 8 音樂故事活動「小雞查理」╱張惠敏
Chapter 9 音樂故事活動「快樂小農場」╱張惠敏
Chapter 10 音樂故事活動「怕浪費的奶奶」╱張惠敏
Chapter 11 古典音樂欣賞〈中國舞〉╱張惠敏
♪ Section Three 童謠與身體打擊
Chapter 12 奧福教學之理論與實踐╱劉沛晴
Chapter 13 喔！我是誰？╱陳純貞
Chapter 14 小精靈溜溜唱‧拍手踏腳玩創意╱陳純貞
♪ Coda.
Chapter 15 奧福教學在幼兒園的魔法實錄╱劉嘉淑
Chapter 16 一起謠一謠╱劉嘉淑
Chapter 1 音樂開始的地方：奧福基礎音樂之人本理念與實踐／林淑芳
Chapter 2 飄盪在愛彌兒校園裡的奧福音樂／劉嘉淑
♪ Section One 音樂律動與聲音發展
Chapter 3 從動作理論架構開展創意律動舞蹈教學之探究／劉淑英
Chapter 4 哈囉！這是什麼聲音？／林似宣
Chapter 5 月娘‧圓仔‧古仔燈／林似宣
♪ Section Two 音樂故事活動與古典音樂
Chapter 6 幼兒成長的好朋友：音樂故事╱李玲玉
Chapter 7 音樂故事活動「小毛不可以」╱張惠敏
Chapter 8 音樂故事活動「小雞查理」╱張惠敏
Chapter 9 音樂故事活動「快樂小農場」╱張惠敏
Chapter 10 音樂故事活動「怕浪費的奶奶」╱張惠敏
Chapter 11 古典音樂欣賞〈中國舞〉╱張惠敏
♪ Section Three 童謠與身體打擊
Chapter 12 奧福教學之理論與實踐╱劉沛晴
Chapter 13 喔！我是誰？╱陳純貞
Chapter 14 小精靈溜溜唱‧拍手踏腳玩創意╱陳純貞
♪ Coda.
Chapter 15 奧福教學在幼兒園的魔法實錄╱劉嘉淑
Chapter 16 一起謠一謠╱劉嘉淑
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。