哥倫比亞大學逐夢之旅：北一女中教師在紐約的音樂與研究風景

作者於北一女中音樂科任教十餘年後，在「為自己夢想勇敢一次」的信念驅使下，申請科技部補助博士後赴外研究計畫，前往美國紐約哥倫比亞大學進行為期一年的教育研究，本書集結出發前的準備、在美國的所見所聞，以及回國後的反思，望能成為激勵讀者勇於逐夢的引子。
「如果夢想只有興奮而沒有恐懼的成分，那就表示你的夢想不夠大！」2021年榮獲師鐸獎的北一女教師，在穩定的公立學校工作10年後，毅然留職停薪，帶著興奮與恐懼的心情到紐約哥倫比亞大學教育學院完成夢想。本書分享其逐夢過程中激勵人心的挫折、驚喜、成長與感動。期望讀者也能為自己的夢想勇敢一次！

現任
北一女中專任教師╱國立臺灣師範大學師資培育處兼任助理教授

學歷
國立臺灣師範大學音樂教育哲學博士

經歷
2021年教育部師鐸獎得主
2018年紐約哥倫比亞大學教育學院訪問學者

為夢想而勇敢
在高中教育現場，音樂並不是主流科目，節數少又非考科，故多數學生或以輕忽、散漫的心態面對音樂課，然而在北一校園卻是不同，哲榕的音樂課不僅光彩奪目，更洋溢濃郁的幸福感，撫慰學生繁重的課業壓力。在北一，沒有學生不喜歡哲榕的音樂課，這是我未曾見過的課堂風景，除了驚訝，更是感動。
哲榕的才華在初執教鞭時便嶄露無遺，曾榮獲教育部國教署創意教學金質獎、臺北市政府教育局教育專業創新與行動研究特優獎等，更在2014年就獲選為臺北市特殊優良教師。即使得獎無數，他仍不斷自我精進教學，從科技應用、校園聲景地圖、SDGs課程融入，都能看到他信手捻來的教學巧思，彷彿全世界都是他進行創新教學的場域。2018年，哲榕暫時離開舒適圈，前往紐約哥倫比亞大學擔任訪問學者，重新檢視自己的教學實務與教育研究，並且透過在當地的生活體驗，收集與音樂課程相關的教學素材，成為日後的課程內容。這趟教育旅程，以終為始，一切都是為了音樂教學。
回國以後，哲榕把這一年教育研究的收穫與教育旅行的經驗記錄成書，跟讀者分享自己的夢想與熱情，也希望可以激勵更多學生為夢想而勇敢，鼓舞更多教育工作者嘗試不同的教學生涯。我很幸運能在北一女中遇見哲榕，這位教育部110年的師鐸獎得主所帶給學生的真善美，是我見過最美麗的教育風景，不只感動，更是幸福！
臺北市立第一女子高級中學校長 陳智源

追夢的勇敢與快樂
張哲榕老師於本校獲得音樂研究所碩士和博士學位，現任北一女音樂教師，長期深耕於音樂教育，多以創意教學將音樂和相關領域（如國文）、主題（校園、SDGs）、科技（iPad）結合，獲得國內不少殊榮，並於110 年獲得教師最高榮譽的師鐸獎，可為教師之典範。
張哲榕老師在取得博士學位後，申請科技部補助赴國外研究一年，本書從他開始申請，到獲得科技部補助，然後留職停薪到紐約市區的哥倫比亞大學進行研究，以遊記的方式敘述整個經歷。他以一個音樂教育工作者的角度，記錄在當代藝術薈萃的紐約市區的學習，包括當地的文藝活動、百老匯音樂劇、節慶、生活等，以及參訪美國東岸和中西部重要文化、教育和名勝等。張老師整理的這些經歷，讓讀者體會到文化的多元性，增添了國際視野；當然，他未來的創意教學素材一定會因此而更加豐富。
書名《哥倫比亞大學逐夢之旅──北一女教師在紐約的音樂與研究風景》，透過本書，張哲榕老師訴說自身教師生涯的追夢經歷。在中學任教多年，除了進修博士學位之外，另也為自己爭取國外知名大學教授的指導和支持，申請博士後研究的補助，隻身前往海外訪問研究所遇到的挑戰和衝擊，透過回顧省思，更肯定自己逐夢背後所需的勇氣。希望每個讀過本書的人，都能受到他的鼓舞。
張哲榕老師在本校師資培育學院兼任「班級經營」課程多年，一直獲得學生的好評。過去兩年，因新冠疫情而需遠距授課，張老師的「班級經營」有近百位學生修課，他仍透過課程調整和互動設計，受到學生的肯定。他的課程意見調查，學生最常出現的感言是：「期待像您一樣的老師」、「想成為這樣的老師」。本人很高興看到如此優秀的校友，除了在工作現場實踐教育理想外，也能夠勇於追逐他的夢想。
期待每個年輕人都能像張哲榕老師一樣，擁有追夢的勇敢與快樂！
國立臺灣師範大學校長 吳正己

跟著哲榕老師勇敢一次
四十年前隨著「來！來！來！來臺大，去！去！去！去美國。」的風潮，我到了西麻州的小城並完成學業，之後順利回國任教直到退休養老。雖然是逐風而行，但就這樣去實現當時的夢想，也算是為夢想而勇敢吧？懷念留學生日常的種種，但始終沒有忘記一位同學曾說：「不要待在小城裡，搬到曼哈頓來，沒到百老匯追過舞臺劇、音樂劇，就不算來過美國。」之後藉由各種影音媒體與親身欣賞不少舞臺劇作品，但始終不能理解這句話的意義。哲榕老師2019年4月底寄他的書稿給我，因為在去年（2018年）疫情峰期曾鼓勵他寫一本有關百老匯音樂劇的書，我趕緊打開第五篇的檔案，終於瞭解老同學那句話的意義。這不是平常的「音樂劇導聆」，而是一段「百老匯音樂劇的追劇實錄」，這時我才體會到，最精彩的是追的過程，凡事不也常如此？想當年應該像哲榕老師一樣到曼哈頓「勇敢一次」。
哲榕老師的YouTube頻道【哲榕音樂】曾有「音樂劇簡介」、「音樂劇的唱腔介紹I,II」等幾集，你若看過，相信你會期待哲榕老師寫一本「音樂劇欣賞」的書，但現在要出版的是「音樂劇的追劇實錄」，應該是圖書館裡絕無僅有的，仍期待不久會有一本哲榕老師的「音樂劇欣賞」。我是【哲榕音樂】的粉絲，從7年前剛貼上網追劇到近期的113集，我漏掉的很少，因為少數有版權的問題，上架一小段時間就消失。由請教到討論音樂或教學開始，後來哲榕老師知道我也算是同行，從e-mail到LINE，傳遞的訊息與內容更為即時與豐盛。哲榕老師常分享他的創意教學，包括發表過的或是構想中的，而我只有讚嘆的說："You were born to be an educator."。教育界具慧眼的前輩與長官很多，哲榕老師2021 年榮獲師鐸獎，是少有不靠資歷與特殊成就的得獎者。說無特殊成就是不公平的，你可以去欣賞哲榕老師浦契尼（Giacomo Puccini）《強尼．史基基》（Gianni Schicchi）的導聆，以及引導學生作的「小組歌劇展演」，可惜礙於隱私權，我們看不到學生精彩的表演，但這種創意教學就是特殊成就。
這本書像是哲榕老師一整年在哥倫比亞大學擔任訪問學者研究「創意教學」的「進修報告」，不是給資助獎學金的科技部那種制式報告，而是哲榕老師以一貫「熱情」、「溫度」與「創意」的教育見解，將一年的收穫編成教材分享給大家。曾為哲榕老師門下的同學（網路課程），可以在此得到加課，享受老師現場錄製的藍儂和小野洋子、阿姆斯壯、伯恩斯坦等曾經認識過的音樂家與作品，從不同時空與媒介重現在眼前。相信很多正在就讀高中的同學，使用哲榕老師所撰寫的音樂課本，這本書就是很好的補充教材。喜好音樂劇的讀者，或許你也曾當場聆聽，但你不會想到劇場裡散布著各種經歷不同方法進場的觀眾，或許有機會你也可以嘗試一次不一樣的進場方式。對喜愛大蘋果的背包客而言，這是紐約市之旅最好的導覽之一，部分不在這區域的景點，可以當作規劃下次旅行的參考。教育工作者可能不會把這本書當作「創意教學」的參考書，但這確實是哲榕老師用「創意」呈現給你思考「創意教學」的方法。為人父母或許讀後會考慮讓子女「為夢想而勇敢一次」。一年的日子很長，但在一生的歲月很短，一年之中，有像哲榕老師的收穫，絕對是值回票價，當然買書的是想出國遊學的子女。
至於許多老人，應該只能說「我曾有夢想，可惜當年沒有為夢想勇敢一次。」
國立臺灣大學生機系退休教授　李允中

夢想的實踐家
作為義務教育最後階段的高級中等教育藝能科出版社，我們的使命感是推出讓師生共同達成教學雙贏的教材，幸運的是，從87課綱到12年國教課綱，我們在音樂教育上都遇到了很優秀的作者：從楊鳳鳴老師、梁秀玲老師、柯瓊瑢老師，到溫賢?老師與張哲榕老師，經歷數次課綱的修正與轉變，總能為每個時期的音樂教材帶來新氣象。
哲榕老師赴紐約進行博士後研究時，正好是他擔任作者編寫12年國教課綱教科書送審的第一年，面對新綱上路政策與時程的紛亂、初次寫書就要與我們跨國線上溝通的挑戰，以及千頭萬緒的審查過程，一般人早已壓力爆棚，但哲榕老師依舊在他的節奏上，按部就班的達成目標。現在讀到此書，才知當時他同時埋首於赴外研究的繁複瑣事，肩負雙重任務對哲榕老師而言，似乎不是互相排擠，而是互利共生，因為他在美國的所見所聞，已成為音樂教學的養分，也豐富了我們的教科書。不只如此，對於我們不時拋出的新企畫案，他永遠樂於嘗試，且享受其中，想來是這種勇於追夢的實踐家精神，使哲榕老師在各方面有股無懼挑戰、遊刃有餘的氣度。
眾所皆知，哲榕老師擁有豐富的教學經驗，但更可貴的是，他作為音樂教師的熱情不僅未隨時間消退，反而經歷越多而越發澎湃，書裡提到教育研究與教育旅行之時，仍心心念念著教學與學生，從未停下精進自我的步伐，這股正向積極的感染力，延續到他所編撰的教科書中，也影響了與他共事的我們，因此審查期間就算遇到挫折，我們也不覺氣餒，因為遇到了好作者與好教材，幫助我們更了解自身的價值與重要性。
這本書充分展現了哲榕老師為實現夢想而努力的過程；也看到他對音樂教育的熱愛如何在生活裡實踐，並在教學中發揚，衷心感謝哲榕老師為華興與學子們帶來的一切，願這份美好長久持續。
華興文化事業有限公司執行長　汪鼎耀

看見夢想，我們可以更勇敢
幾年前與哲榕老師一起至歐洲教育參訪而成為好友，當時即對他在旅途中凡事細膩觀察與深度思考留下深刻印象。而後得知他赴紐約進行博士後研究，同為中學教師，知道這樣的機緣殊為不易，非常為他歡喜；看完新書，更了解每一個夢想達成的背後，是現實情境的不斷交疊與克服，遠比想像的更困難，因此更加佩服他的決斷與行動力。
哲榕老師逐夢、築夢，在於瞭解自己內心的渴望，不斷的自我對話與澄清，終能勇於為夢想出發，一步一步向前行，即使遇有險阻，吸口氣，或修正方向或繼續前行，總之不放棄。此般積極面對、正向思考，真足以予學生鼓勵和啟發；也期盼哲榕老師將感知學習的每個當下、領略學習歷程中的美好，化為文字分享，能激勵更多讀者也清晰地看到自己、勇敢的實踐想望。
臺北市立麗山國民中學校長　張幸愉

推薦序
002 為夢想而勇敢
003 追夢的勇敢與快樂
005 跟著哲榕老師勇敢一次
007 夢想的實踐家
009 看見夢想，我們可以更勇敢

| Part 1 |
暫別：勇敢讓夢想成真
023 離開的勇氣
023 夢想的起點
026 答辯的挑戰
029 錄取的考驗
031 簽證的波折
033 為自己的夢想勇敢一次
038 終於拿到簽證

| Part 2 |
Celebrate difficulties
041 關於金錢的縝密規劃
043 關於住宿的幸運曲折
051 關於伙食的明智選擇

| Part 3 |
教育研究札記
055 WHY NEW YORK?
056 初抵紐約‧印象
057 初抵教育學院‧震撼
059 訪問學者與教育研究
061 教育研究的結果
063 我對教育研究的迷思
066 關於研究以外的學習

| Part 4 |
教育旅行隨筆
070 約翰‧藍儂和小野洋子的寓所╱中央公園草莓園
073 美金25分紀念幣上的艾靈頓公爵
075 阿姆斯壯的故居
077 卡內基音樂廳
078 伯恩斯坦的故居
080 皮亞佐拉的故居
081 林肯中心（大都會歌劇院、紐約愛樂、紐約芭蕾）
086 麥迪遜廣場花園
087 大都會藝術博物館

| Part 5 |
音樂劇的代名詞：紐約
090 百老匯與外百老匯
092 音樂劇購票攻略
094 在紐約的第一場音樂劇―《芝加哥》
096 If you want seat, pay one hundred and fifty!!!―《歌劇魅影》
098 最特別的舞臺布置―《小島故事》
100 第一次用In-person lottery 看音樂劇―《女巫前傳》
103 Next one from Taiwan，再一次獲得In-person lottery―《摩門之書》
105 我最喜歡的音樂劇―《窈窕淑女》
108 別人心中第一名的音樂劇―《辣妹過招》
110 一票難求、最貴的音樂劇―《漢米爾頓》
117 我買了最貴的音樂劇―《獅子王》
120 外百老匯

| Part 6 |
紐約的生活奇趣
123 Pay outside
125 Random acts of kindness
127 Joe Hisaishi
130 萬聖節
132 梅西百貨的感恩節遊行
134 聖誕節
138 卡詩的洗髮精
140 合法擁有槍枝

| Part 7 |
微旅行見聞
143 芝加哥印象
146 華盛頓特區快閃
149 IVY League 巡禮
152 明尼蘇達大學之旅
154 在大峽谷國家公園聽見《大峽谷組曲》
157 邁阿密、基韋斯特島與海明威

後記
161 I left my heart in New York City
165 我最喜歡紐約的三個地方
167 我最不喜歡紐約的三個地方
169 把紐約化作一種生活日常
170 把紐約化作一種夢想的感染力與延續力

離開的勇氣
在中學教書12年後，要留職停薪，放下熟悉的一切，前赴紐約做研究工作，真的非常需要勇氣：與親愛的家人暫別的勇氣、與熱愛的教學工作暫別的勇氣，以及與貼心的學生們暫別的勇氣。
出國進修一直是我未完成的夢想之一，只是，我原本沒有那麼大的勇氣。一個偶然的因緣際會，冥冥之中的安排，我得知了科技部補助博士後赴外研究的計畫，當時覺得這是一個不可能的任務，因此遲未啟動。在「為自己的夢想勇敢一次」的信念驅使下，2017年2月誠惶誠恐地開始後，諸多挑戰接踵而來，幾度想在途中放棄，但總在關鍵時刻就會有許多貴人出現。有著眾人的鼓勵與協助，終於關關難過關關過，一步步踏上前往紐約的旅程。
於是，我暫別家人、教學工作與學生，到紐約哥倫比亞大學（或稱哥大）擔任訪問學者並進行教育研究。

夢想的起點
2016年9月，我開始有比較多機會參與臺北市教師共同備課的活動與校外研習。有一次在研習中碰到一位素昧平生的老師，我們服務學校的教學屬性有些雷同之處，後來再次相遇，就開始有教學上的分享與聯繫。幾個月後，她突然邀請我到她們學校擔任高一合唱比賽的評審，剛好時間可以配合，我就答應了。
合唱比賽結束，她客氣地請我用餐，說非常感謝我撥冗擔任評審。用餐期間她問我：「你博士畢業幾年了？」我從來沒有想過自己博士畢業幾年，因為這件事對我來說，沒有太大的意義與影響，我當時並不是因為想要加薪或是到大學服務而讀博士班。我想她應該只是閒話家常，問問而已，我沒有特別再去回憶畢業多久，她便繼續：「快告訴我，畢業幾年了？沒有很困難呀，你就算你哪一年到北一女服務？是到北一女之前畢業的？還是之後？很簡單啊。」在這樣的對話後，我便計算後說：「大概三年吧。」她馬上說：「好！去申請科技部的博士後研究。」我心想，你這玩笑也開得太大了！一方面我已經在公立學校服務了，我想不到任何可以讓我用這個計畫留職停薪的名目，再者，科技部？應該是補助科學研究的吧？跟我的教育研究沒有直接相關，於是我跟她說了謝謝以後，就結束這個話題，而這個想法也沒有留在我腦海中。
但是，我們的生命裡，似乎很多事情都是冥冥之中安排好的。回想一下，為什麼到這間學校教書？為什麼會跟這個人結婚？為什麼會生在這個家庭？冥冥之中，似乎都是註定好的。
前面提過，我教書12年，和這位老師完全沒有在任何研習場合見過面，自2016年9月開始，才在幾次研習中碰面，後受邀擔任評審，並告知我科技部補助博士後赴外研究的計畫。當時我覺得是天方夜譚，便沒有繼續留意消息。兩個月後，我們又在一個教科書編輯會議中不期而遇，不得不說，這真是一個冥冥之中的安排。
當然，她再度關心我申請這個計畫的進度，並告知可以協助一些CV（Curriculum Vitae, 個人經歷）、personal statement 等英文潤飾。我心裡還是一直有些掙扎：我是公立學校正式老師，不可能成行的；我父母親當時的身體狀況，也是讓我躊躇的原因。但是她這一次的詢問讓我真的上網去了解這個計畫。詳細閱讀之後，覺得申請程序很繁瑣，而且還要先拿到國外研究機構的邀請函，但我不認識任何的研究機構呀！再來，服務學校可能也不會同意。不過，這件事開始在我心中起了小小的漣漪，雖然內心總覺得勝算不大。幾週後，我們又在這個教科書編輯會議碰面，她沒有再說什麼，只提醒我：如果你要找國外的指導教授，現在就要寄信了，因為美國5月就放暑假了，至少要給教授兩週的時間收信、考慮、回覆，而且教授可能不同意，就要再找其他學校的教授，所以要推算把信件寄出的時間。她再次強調可以協助我CV、personal statement 的潤飾。我非常感謝她提供的資訊以及各種協助。然而再下一次的教科書編輯會議，她沒有出席，她退出這個編輯群了。
於是，我決定給自己一個嘗試的機會！科技部的這個計畫申請程序非常繁瑣，要準備大量文件，並且有許多步驟需要完成，所以我就告訴自己：「好吧！試試看，一步一步來。」也許不會通過其中的某個程序或步驟，例如：英文沒有達到標準、沒有拿到國外教授的邀請函、沒有通過書面審查、沒有通過面試、學校沒有同意，或最後申請簽證沒有通過等。我努力把這個流程走完，但中間可能隨時會有變化，也許書面審查就不通過了，就此收手；也許面試沒有通過，遊戲結束。我讓自己努力看看，也讓結果隨緣。
大約從2017年的2月開始著手，準備各項資料，先從個人簡歷開始， 因為科技部的審查中，個人的相關經歷占一定的比例，而寄給國外教授的信函中，我也預計要包含簡經歷（CV 與personal statement）。中文簡經歷不難處理，只是要花時間，而英文的部分就蠻傷神的，要把一些臺灣教育文化的內涵翻成英文是一大挑戰，我從未在國外的教育環境中求學與教學，很難使用正確而貼切的文字轉換（例如：教案比賽、教學示例、臺北市政府特殊優良教師、教育部師鐸獎等等），只得不斷在網路上搜尋相關用語。這一切，我只能用課餘的時間處理，所以大約花了兩個月才完成。
接著要著手科技部的研究計畫，我的主題與方向是「創意教學」。因此我先把主題以及預計進行的研究方法用英文簡單描述，再連同簡經歷（CV與personal statement）寄給第一順位的教授，由於素昧平生，我只能把結果交給緣分，萬一他不同意或是遲未回信，我必須找下一個研究單位與指導教授。4月初寄出我的英文簡歷與研究大綱給第一順位的教授後，我必須專心撰寫中文研究計畫，於7月底向科技部提出申請。我一直很希望教育研究與教學能有密切的連結，甚至希望教育研究真的能改善或提升教學的成效，但這並不容易，因此我的研究計畫寫得不太順利，我甚至想要放棄。就在這個念頭產生時，我收到第一順位哥倫比亞大學教授Randall 的回信，信上說非常歡迎我，並且樂意協助所有接續的事宜。收到這封信後，我沒有放棄的理由了，只能繼續前行，走多遠，算多遠。
4月中收到國外教授的邀請函後，我只能努力完成研究計畫，從文獻的蒐集到研究方法的探討，再確認所有的研究問題，終於在7月底前大功告成。8月寄出研究計畫與所有申請資料後，安排了幾個小旅行，讓自己稍微喘口氣。接著就等待10月中公布書面審查的結果。

答辯的挑戰
約莫10月中收到科技部的通知，面試時間是11月4日上午。上網查詢往年前輩們的經驗，大部分建議用全英文進行答詢，所以我也用英文準備了所有面試的內容。
11月4日上午，我依據報到時間前往科技部，在忐忑等待的過程中認識了耕銘（另一位申請者），彼此在聊天過程中，舒緩了些許緊張的情緒，後來他也幫了我不少忙。
進入試場後，我先進行5 分鐘的研究簡報，接著委員們依序提問。因為有充足的準備，所以我覺得報告還算順利。接著是評審提問，第一個評審給我很多的挑戰，我必須用很多智慧去面對。