少年讀歷史1：皇帝陛下的成績單

跟著神奇的歷史老師穿越時空，來到皇帝這一班，同學們個個稱霸一時，秦始皇、漢武帝、唐太宗、武則天、宋徽宗、元世祖、明太祖、清高宗等，哪一個是你認為最英明的皇帝？想知道他們有什麼豐功偉業，或是做錯了什麼決定嗎？一起來讀《皇帝陛下的成績單》！

每天10分鐘，輕鬆讀歷史！

精選中國歷史上41位皇帝，如秦始皇、漢武帝、唐太宗、武則天、宋徽宗、元世祖、明太祖、清高宗等，根據史實基礎，藉由成績單的形式，以個人檔案、皇帝自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們的一生。

本書特色
◆ 傳記自述：最生動的自述。皇帝以第一人稱介紹自己的豐功偉業，親切生動。
◆ 古今閒話：最活潑的評論。古代丞相和現代小學生是怎麼看皇帝的？提供不同角度的歷史解讀。
◆ 趣聞播報：最好玩的趣聞。皇帝不為人知的生活小故事，都是真的！
◆ 一起打分數：最有趣的互動。武力、文藝、政績項目，皇帝各可以得幾分呢？

「少年讀歷史」將歷史素材分門別類，精選歷史上的皇帝、丞相、將軍和大才子，在尊重史實的前提下，藉由成績單的形式，以個人檔案、主角自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們精彩的一生，讓嚴肅、枯燥的歷史變得生動，勾起讀者的生活經驗和閱讀興趣。

想知道歷代皇帝誰是第一名嗎？倒數的又是誰？分數又是怎樣評出來的？以現代的眼光來看，這些「老人家」——皇帝、丞相、大將軍、大才子的成績，是否依舊經得起考驗呢？

——未來出版總編輯 李黨

★ 名師專家 聯合推薦

新竹縣新埔國中校長 何美慧
清華大學附設實驗小學資深名師 葉惠貞
厭世國文老師
苗栗縣頭份國中歷史科老師 謝明宏

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歷史可以鑑古知今，「以銅為鑑，可以正衣冠，以人為鑑，可以明得失，以史為鑑，可以知興替。」《少年讀歷史》巧妙串聯歷史上41位皇帝、38位丞相、36位將軍和36位才子，以個人檔案、主角自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們的一生。這套精采的少年讀物，讓嚴肅、枯燥的歷史變得生動有趣、魅力十足，讓讀者隨心所欲穿越時空與歷史對話，從活靈活現的書頁中得到生活啟發，更是後疫情的輕鬆小品，咀嚼過後仍回味無窮。
——新竹縣新埔國中校長 何美慧

在成績單中一窺皇帝、丞相、大才子和大將軍的功過和軼事，古人好逗趣，歷史好有臨場感！
——清華大學附設實驗小學資深名師 葉惠貞

歷史是後照鏡，當我們向前奔馳時，也要注意已經過去的事物。
——厭世國文老師

覺得歷史離自己太遠嗎？常搞不清楚歷史人物的功過事蹟嗎？想了解古代君王將相腦中在想些什麼？快來試試內容生動有趣的《少年讀歷史》套書！歷史人物排排站，描述自己的故事，讓你一窺歷史人物的思考方式及生活趣事！推薦給孩子們當成課外補充教材，不只能提升社會科相關知識與興趣，更能作為培養閱讀及思考能力的課外輕鬆讀物。
——苗栗縣頭份國中歷史科老師 謝明宏

推薦文

歷史人物排排站，一窺歷史人物的思考方式及生活趣事！
謝明宏（苗栗縣頭份國中歷史科老師）

記得小時候，無聊時常到圖書館去吹冷氣，翻著一本又一本的書，漫無目的的瀏覽。在書架間遊走時，最能吸引我駐足的多是一套又一套的歷史相關書籍，或是有著豐富圖片的旅遊書。那時心想，讀這些書不僅讓自己懂得更多知識，又可以看盡古今中外許多事物及道理，增加內涵、深度。《三國演義》、《三十六計》套書及柏楊版《資治通鑑》都曾是我的最愛。當時許多內容不太讀得懂，人物又一大堆，更常常讀了後面忘了前面，卻仍津津有味。

成為老師之後，學生最喜歡聽我在歷史課上講述好聽的故事，無奈在有限的教學時數下，總是無法將故事說完整，也無法帶著學生仔細思考其中的道理，許多內容常強灌硬塞，學生的腦袋就像阻塞的水管一般無法疏通。慶幸的是，透過教學的努力，大多數學生還是能在短短授課時間內，感受歷史故事的魅力，他們常在下課時像我詢問諸多疑問，像是：「周公跟周武王的感情好嗎？為何要輔佐他兒子呢？」、「李鴻章簽了馬關條約，他會難過嗎？」、「秦始皇如此豐功偉業，他的臣子又是如何看待這位皇帝呢？」雖然考試不考這些，卻能反映出學生對歷史及「人」的興趣。為了回應學生的這些問題，我試著介紹一些參考書籍給他們，卻發現大部分內容太沉重，學生沒耐心閱讀，也沒時間消化，或不易理解。

透過未來出版介紹，我很高興能看到《少年讀歷史》這一套好書出版。書裡的阿明老師，穿越各個朝代邀請皇帝、丞相、大將軍及大才子們對自己的生平及事跡自我介紹，並附上個人檔案，不冗長又白話親切，讀者不會失去耐心閱讀。此外，阿明老師還邀請同時代的歷史人物作補充，也請現代小學生發表自己的看法。最後對於每位歷史人物進行綜合分數的評比，讓讀者評斷誰最厲害。書裡各個歷史人物用第一人稱描述自己的一生，內容幽默有趣，與史料中的記載不相違背，符合史實，讀者還能收獲不同面向的「歷史解釋」。這套書的策略，不只讓讀者更親近歷史人物，還能訓練讀者的換位思考及分析能力，引發閱讀興趣、形成不同角度的觀點，非常符合108課綱的社會領域核心素養——系統思考與解決問題。

素養教育正流行，而社會科的教學遠景——「提升獨立思考、價值判斷、理性決定與創新應變的素養」也正是《少年讀歷史》這套書的主旨。《少年讀歷史》系列很適合推薦給孩子們當成課外補充教材，不只能提升社會科相關知識與興趣，更能作為培養閱讀及思考能力的課外輕鬆讀物。

總編輯的話

有趣歷史新鮮讀
李黨（未來出版總編輯）

讀歷史一定要正襟危坐嗎？
歷史讀物一定要寫得像教科書那樣正經八百嗎？
如果歷史只是過去發生事情的累積、記錄，讀歷史只是不斷的背、不斷的記，那不是很無聊嗎？
從國小開始，社會科一直是我的強項，到了國中、高中，歷史也從來沒有為難過我。
是我善於背誦強記嗎？好像也沒有，只是覺得喜歡，念起來興致格外高昂，也就事半功倍了。

到底我對歷史的興趣從哪裡來呢？ 這就不得不歸功於小學時我讀過的一本《東周列國傳》了。這部小說將歷史編成豐富而生動的故事，從中我讀到了賞罰嚴明、胸懷大度的王侯，忠貞、有勇有謀的將相，也認識了那些見義勇為、機智果敢的豪俠。那段春秋五霸、戰國七雄爭奪的紛繁複雜場景，我像讀小說似的，津津有味的讀著，連帶的活躍在那五百年代舞台上的人物也一一記下了，附帶的還了解了許多成語的典故，豐富了國學常識。

因為小時候愉悅的讀史經驗，從事編輯工作後，我一直在找有趣的歷史讀物，希望不管是切入的角度、敘述的文字，甚至表現的形式，可以讓現代小讀者喜愛，在不知不覺中吸收中華五千年的文化精華。雖然這些年來我引介了不少世界傑出的文學作品，但歷史畢竟是文化的基礎，是一個人安身立命的寄託 ; 沒有歷史，就沒有文化，就沒有國族的認同。
更何況熟悉歷史，還可以從認識歷史事件和人物中，受到啟發，提高一個人的思考和分析能力，了解一個事件的發展形式及影響因素。既可以豐富人生閱歷，同時也是學習做人處世的最佳途徑。所以古人要說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失」。

前幾年，在偶然的機緣下，看到這一套《少年讀歷史》，我忍不住驚呼：這就對了。將歷史素材分門別類，精選歷史上的皇帝、丞相、將軍和才子，在尊重史實的前提下，藉由成績單的形式，以個人檔案、主角自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們的一生，讓嚴肅、枯燥的歷史變得生動，可以勾起孩子的生活經驗和閱讀興趣。
想知道歷代皇帝誰是第一名嗎？倒數的又是誰？皇帝的分數又是怎樣評出來的？以現代的眼光來看，這些「老人家」皇帝、丞相、大將軍、大才子的成績，是否依舊經得起考驗呢？

《少年讀歷史》從孩子感興趣的角度切入，敘述、用字都輕鬆親切，並搭配了幽默絕倒的漫畫。這肯對不是一套正經八百的歷史讀物，但它是每個孩子都會希望擁有的一套書。

1.秦始皇——嬴政　皇帝的發明人
2.秦二世——胡亥　「指鹿為馬」的男主角
3.漢高祖——劉邦　第一位平民皇帝
4.漢文帝——劉恆　仁孝皇帝
5.漢武帝——劉徹　雄才大略創盛世
6.漢宣帝——劉詢　窮孩子的華麗轉身
7.漢新帝——王莽　書生皇帝
8.漢光武帝——劉秀　莊稼人也能做皇帝
9.漢獻帝——劉協　曹操的「人質」
10.漢昭烈帝——劉備　賣草鞋起家的國君
11.吳大帝——孫權　生子當如孫仲謀
12.隋文帝——楊堅　怕老婆的「聖人可汗」
13.隋煬帝——楊廣　一個毀譽參半的皇帝
14.唐高祖——李淵　大唐的奠基人
15.唐太宗——李世民　濟世安民的一代聖君
16.武周聖神皇帝——武則天　一代女皇
17.唐玄宗——李隆基　少愛江山，老愛美人
18.後唐明宗——李嗣源　文盲皇帝
19.宋太祖——趙匡胤　被黃袍加身的君主
20.宋太宗——趙光義　愛讀書、愛下棋的皇帝
21.宋仁宗——趙禎　「狸貓換太子」的主人翁
22.宋徽宗——趙佶　書畫皇帝
23.宋高宗——趙構　怕打仗的膽小鬼
24.金太祖——完顏阿骨打　遼和北宋的終結者
25.西夏景宗——李元昊　卓越的軍事家
26.元太祖——鐵木真　一代天驕成吉思汗
27.元世祖——忽必烈　元朝的締造者
28.明太祖——朱元璋　乞丐皇帝
29.明惠帝——朱允炆　被叔叔搶了皇位
30.明成祖——朱棣　紫禁城的建造者
31.明仁宗——朱高熾　得肥胖症的皇帝
32.明宣宗——朱瞻基　蟋蟀天子
33.明英宗——朱祁鎮　兩次當皇帝
34.明孝宗——朱祐樘　只有一個老婆的皇帝
35.明思宗——朱由檢　勤奮的亡國之君
36.清世祖——愛新覺羅．福臨　少年天子
37.清聖祖——愛新覺羅．玄燁　活到老，學到老！
38.清世宗——愛新覺羅．胤禎　勤奮、創新、務實的皇帝
39.清高宗——愛新覺羅．弘曆　愛寫詩、愛蓋章的十全老人
40.清德宗——愛新覺羅．載湉　窩囊的囚徒
41.末代皇帝——愛新覺羅．溥儀　皇帝變公民

1. 秦始皇 嬴政

姓名：嬴政
性別：男
總分：85
年級：秦
學號：0101
享年：50歲（西元前259年—前210年）
原籍：邯鄲（今中國河北省邯鄲市）

皇帝自述：
皇帝的發明人
你們都知道，愛迪生發明了電燈，張衡發明了地動儀。那誰知道我發明了什麼？
告訴大家，我「發明」了皇帝。
戰國末期，全國分為七個大諸侯國和幾十個細細碎碎的小國，我一一將它們消滅，統一了中國。這個功績多麼偉大，肯定是前所未有，所以我決定給自己一個史無前例的尊貴稱號。
在盤古開天闢地後，三皇五帝是最讓人尊敬的。所以我想，我身為整個國家的最高統治者，就應該叫皇帝。我既然是這個地位的創始人，就叫始皇帝。
作為第一個皇帝，我該做點什麼呢？沒有榜樣，沒有借鏡，只能自己摸索了。不過以我的雄才大略，我想我做的事肯定都是對的。
比如有一天，我拿到一卷奏摺，可是裡面都是些亂七八糟的塗鴉，完全看不懂。原來這是從昔日的楚國（被我收服的大國之一）呈報上來的，用的是他們的楚文字。於是我就想，既然這些地方都屬於我了，就應該都用一樣的文字，不然彼此怎麼順暢的溝通，怎麼像一個國家呢？
我大筆一揮，下令：統一文字。
說到溝通，我想到了車輛往來。我國領土遼闊，各地的習慣不一樣，有的車子造得很大，有的路修得很窄，所以來往很不方便。
於是我再下令：統一道路寬度和車輛軌距的寬窄。
這時，一個大臣告訴我，以前各個國家都用自己的錢幣，國家之間若要做買賣，就得先兌換錢，很不方便。現在既然已經是同一個國家，要是用一種錢幣就好了。
這個建議很對，我又下了一道命令：統一貨幣。
做了這些，我所「發明」的皇帝，就把這個統一的國家治理得有模有樣了。

武力95分
李白曾感歎：「秦王掃六合，虎視何雄哉！」這個學生滅掉六國，掃平了天下，何等威武！作為第一個皇帝，他擁有前所未有的強大統治權，而這又是以強大的武力作為後盾的。所以，他的武力成績高達95分。

文藝70分
秦始皇的文藝修養被評為：「惜秦皇漢武，略輸文采。」也就是說，秦始皇的文采是不夠的。而且，他為了控制人們的思想，還發布焚書令，活埋了一批暗中批評他的儒生（這就是歷史上的「焚書坑儒」），所以只得70分。

政績90分
這個學生是封建王朝的創始人，統一文字、貨幣等都是不可忽視的功績；修築長城、抵禦外侮也是他的成績。可是，修長城給老百姓帶來了沉重的負擔，很多人都在修長城的過程中病死、累死，再加上焚書坑儒等暴戾事件，使他的政績無法達到完美。打90分。

綜合得分：（95+70+90）/3=85

臣子閒話：
本來我不該在這裡嚼舌根的，因為我們至高無上的始皇帝認為「子議父，臣議君」是大逆不道的。
但是事情都過去幾千年了，為了讓大家能夠從多方面看待這個君王，我決定還是以我的立場說點什麼。
「偉大」這兩個字，始皇帝是當之無愧的。但是，他看不到百姓的疾苦，治國手段殘酷又無情，這不得不讓人對他的評價打了折扣。另一方面，我身為封建王朝的第一代臣子，也贊同他用嚴厲的刑罰樹立君主的威望。
只是他後來花費大量人力和物力，執迷於尋找那些「長生不老藥」，這我就很反對了。不過反對又有什麼用呢？他是至高無上的皇帝啊。

林子奇這樣說：
第一代皇帝嘛，前面沒有可以做榜樣、標準和模範的對象，是很難當的。依我看，他算是非常厲害了。他可能不是第一個想到要統一天下的人，卻是第一個將這個想法實現的人。媽媽總是說我會想很多事，但常常做不到，對於這點我非常苦惱。如果能像嬴政一樣努力，把想法化為行動，我應該可以實現自己的願望吧！

趣聞大播報：
秦王嬴政想要統一中國。他滅掉韓國之後，又打敗了趙國，然後一直打到了燕國的邊境。燕國的太子丹非常恐慌。丹找到一個叫荊軻的勇士，希望他能去刺殺秦王。荊軻想了想，覺得只有這個辦法能救燕國，於是答應了。
荊軻拿著秦國通緝犯樊於期的頭顱以及燕國的地圖，假扮成使臣，投降秦國。嬴政很高興，叫荊軻把地圖拿給他看。
荊軻恭敬的呈上地圖，一點一點的拉開給秦王看，快拉到底的時候，突然出現一把鋒利的匕首。荊軻立刻抓起匕首，左手猛的拉住嬴政的一隻袖子，右手狠狠的用匕首刺向嬴政的胸口。
嬴政嚇得臉色發白，使勁向後轉身，「嘩啦！」袖子斷了！嬴政成功掙脫，趕緊拔腿就跑。荊軻在後面緊追。可是這裡是嬴政的地盤，他哪裡追得上！嬴政一邊跑，一邊拔出劍，狠狠的砍了荊軻一刀。荊軻倒下後，將匕首朝嬴政丟過去，嬴政迅速一閃。「砰」的一聲，匕首深深刺進了嬴政旁邊的柱子裡。這時秦國的衛兵蜂擁而上，將荊軻五花大綁起來。
荊軻刺秦王的行動終究失敗了。