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本系列教材面向0-3早期教育專業的職業教育教材，同時也適用於0-3早期育嬰行業的從業人員的上崗培訓。根據兒童身心發展特點和規律，全書主要從嬰幼兒心理發展的五大維度出發，對0-3歲嬰幼兒感知覺發展、動作發展、認知發展、語言發展和社會-情緒性發展能力和水平進行觀察評估，是一本主要用於培養0-3歲嬰幼兒早期發展專業人才的心理發展指導類參考教材。重實踐和理論聯繫實際，是本書的特色。編寫內容為案例+理論，體現出“有例子、講故事、有道理”的特點，注重將理論與實踐相結合理論部分的闡述以概覽的方式列舉或歸納，讓讀者可以在短時間內快速掌握入門的基礎性知識，以“夠用”為原則，且配以案例幫助解析和消化。
作者簡介
學前兒童發展心理學[M].華東師範大學出版社:上海,2006.
自閉症兒童的發展與教育（教材）[M].北京大學出版社:北京,2011.
學前融合教育的比較與實證研究[M].華東師範大學出版社:上海,2008.
自閉症兒童的發展與教育（教材）[M].北京大學出版社:北京,2011.
學前融合教育的比較與實證研究[M].華東師範大學出版社:上海,2008.
名人/編輯推薦
本書以《0-3歲嬰幼兒心理發展的基礎知識》書中的發展特點為基礎，選擇78個“里程碑事件”進行觀察與評估，給出養育建議。
本書的特點有三個：觀察與評估並存、建議與警示同行、論述與實踐並用。
第一、觀察與評估並存。第2-6章表格都是先呈現觀察程序和聚焦行為，接著就給出評估的要點，以便於讀者都將觀察與評估緊密結合起來。
第二、建議與警示同行。在運用觀察與評估表格之後，會對發展水平值得引起注意的嬰幼兒有關聯的成人提出分析和建議。對有些存在顯著發展差異的則會用紅筆標出“預警提示”，以便引起成人的足夠重視。
第三、論述與實踐並用。除了給出理論建議，還會在每個觀察與評估內容後面附上兩個遊戲，讓使用者能據此進行日常遊戲，來具體促進觀察與評估所聚焦的嬰幼兒心理發展。
本書的特點有三個：觀察與評估並存、建議與警示同行、論述與實踐並用。
第一、觀察與評估並存。第2-6章表格都是先呈現觀察程序和聚焦行為，接著就給出評估的要點，以便於讀者都將觀察與評估緊密結合起來。
第二、建議與警示同行。在運用觀察與評估表格之後，會對發展水平值得引起注意的嬰幼兒有關聯的成人提出分析和建議。對有些存在顯著發展差異的則會用紅筆標出“預警提示”，以便引起成人的足夠重視。
第三、論述與實踐並用。除了給出理論建議，還會在每個觀察與評估內容後面附上兩個遊戲，讓使用者能據此進行日常遊戲，來具體促進觀察與評估所聚焦的嬰幼兒心理發展。
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