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商品簡介
作者簡介
目次
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本書共分為悅讀視窗、知識饗宴、教學鱗爪等三個單元。第一單元包含：〈啟動經典閱讀教學的新契機──以《論語》教材為例〉、〈全人教育融入《禮記．學記》教學示例〉、〈閱讀理解策略融入經典教學的運用──以《孟子》教學為例〉、〈閱讀素養融入國語文教學試探──以《禮記．學記》為例〉、〈生命教育融入詩詞閱讀教學探析──以蔣捷〈虞美人〉為例〉、〈合作閱讀教學法融入經典閱讀教學──以《紅樓夢》教學為例〉、〈十二年國教課綱「核心素養」融入國語文教學〉等七篇論文。第二單元包含：2006 IASL葡萄牙里斯本大學、2008 IASL美國加州柏克萊大學二篇參訪記行、第七屆、第八屆世界華語學校圖書館論壇二篇紀要。第三單元是筆者在國立臺灣海洋大學執教，所寫即興打油詩。
作者簡介
謝淑熙
國立臺灣師範大學國文研究所教學碩士，臺北市立教育大學中國語文學系博士。現任國立臺灣海洋大學共同教育中心兼任助理教授、中華文化教育學會副理事長、TTL臺灣學校圖書館館員學會監事長。曾榮獲：1993年獲中華民國商業職業教育學會優良著作獎、1994年度獲教育部中學人文及社會學科教學優良獎、2004年度獲桃園縣Super教師薪傳獎、2008年獲臺北市立教育大學碩博班作文比賽第二名、2009年獲桃園縣社區大學客家語言與生活文化學術研討會績優論文獎、2010學年度獲臺北市立教育大學績優通識教師獎、2013年獲中華民國商業職業教育學會菁師獎、2014年獲國際易學大會論文評鑑為日新獎、2019年獲國際易學大會論文評鑑為知機致恭獎。專書著作：《道貫古今――孔子禮樂觀所蘊含之教育思想》、《過盡千帆――向文學園地漫溯》、《不畏浮雲遮望眼――回首教改來時路》、《黃以周《禮書通故》研究》、《禮學思想的新探索》、《研閱以窮照──閱讀教學的新意義》、《臺灣客家禮俗文化新探索》等書。
國立臺灣師範大學國文研究所教學碩士，臺北市立教育大學中國語文學系博士。現任國立臺灣海洋大學共同教育中心兼任助理教授、中華文化教育學會副理事長、TTL臺灣學校圖書館館員學會監事長。曾榮獲：1993年獲中華民國商業職業教育學會優良著作獎、1994年度獲教育部中學人文及社會學科教學優良獎、2004年度獲桃園縣Super教師薪傳獎、2008年獲臺北市立教育大學碩博班作文比賽第二名、2009年獲桃園縣社區大學客家語言與生活文化學術研討會績優論文獎、2010學年度獲臺北市立教育大學績優通識教師獎、2013年獲中華民國商業職業教育學會菁師獎、2014年獲國際易學大會論文評鑑為日新獎、2019年獲國際易學大會論文評鑑為知機致恭獎。專書著作：《道貫古今――孔子禮樂觀所蘊含之教育思想》、《過盡千帆――向文學園地漫溯》、《不畏浮雲遮望眼――回首教改來時路》、《黃以周《禮書通故》研究》、《禮學思想的新探索》、《研閱以窮照──閱讀教學的新意義》、《臺灣客家禮俗文化新探索》等書。
目次
目次
推薦序一 莊雅州 1
推薦序二 賴貴三 5
自序 謝淑熙 1
壹 悅讀視窗 1
啟動經典閱讀教學的新契機――以《論語》教材為例 3
一 前言 3
二 經典閱讀教學的新契機 4
三 落實經典閱讀教學――以《論語》教材為例
四 結論 13
徵引文獻 15
全人教育融入《禮記．學記》教學示例 17
一 前言 17
二 全人教育的義涵 18
三 全人教育融入經典閱讀教學的運用 20
四 全人教育融入《禮記．學記》教學示例 22
五 結論 36
徵引文獻 38
閱讀理解策略融入經典教學的運用――以《孟子》教學為例 41
一 前言 41
二 閱讀策略教學的意義 42
三 閱讀理解策略在經典閱讀教學上的運用 42
四 結語 48
徵引文獻 50
閱讀素養融入國語文教學試探――以《禮記．學記》為例 53
一 前言 53
二 閱讀素養的義涵 54
三 閱讀素養教育融入《禮記．學記》教學示例 55
四 結論 60
徵引文獻 62
生命教育融入詩詞閱讀教學探析――以蔣捷〈虞美人〉為例 63
一 前言 63
二 生命教育的重要性 64
三 生命教育融入詩詞閱讀教學―以蔣捷〈虞美人〉為例 65
四 結論 69
徵引文獻 70
合作閱讀教學法融入經典閱讀教學――以《紅樓夢》教學為例 71
一 前言 71
二 合作學習在經典閱讀教學上的運用 72
三 合作閱讀教學實例 75
四 結論與建議 85
徵引文獻 90
閱讀理解策略融入經典教學的運用――以林清玄〈楊媽媽和她的子女們〉為例 93
一 前言 93
二 文獻探討 94
三 閱讀理解策略在經典閱讀教學上的運用 97
四 結語 111
徵引文獻 113
附錄 117
十二年國教課綱「核心素養」融入國語文教學 121
一 前言 121
二 國語文核心素養 122
三 「核心素養」融入國語文教學 124
四 結論 131
徵引文獻 133
貳 知識饗宴 135
2006 IASL葡萄牙里斯本大學參訪記行 137
一 有朋自遠方來 137
二 領航知識世紀 141
三 臺灣歌聲揚國際 147
四 圖書館之饗宴 148
五 異國風情逍遙遊 152
六 尋訪經典藝術 156
七 巡禮典雅古蹟建築 158
八 圖書味彌久 知識滿行囊 感恩銘五中 163
附表一 參訪人員一覽表 166
2008 IASL美國加州柏克萊大學參訪記行 167
一 前言 167
二 海內存知己，天涯若比鄰 167
三 知識的饗宴，書香的洗禮 169
四 異國的勝景，溫馨的友情 172
五 結語 174
附表一 本次參訪人員一覽表 176
第七屆世界華語學校圖書館論壇紀行 177
一 前言 177
二 有朋自遠方來 178
三 遊覽山水美景以怡情養性 178
四 第七屆世界華語學校圖書館論壇 186
五 豐盛的晚宴，賓主盡歡 191
六 結語 193
第八屆世界華語學校圖書館論壇紀要 195
一 前言 195
二 有朋自遠方來 196
三 知識的饗宴 198
四 書香的洗禮 202
五 閉幕典禮 薪火相傳 204
六 豐盛晚宴 賓主盡歡 205
七 結語 207
參 教學鱗爪 209
閱讀教學心得詩 211
一 多元學習 211
二 課本以外的天空 212
三 教學心得 212
四 學生分組報告 214
推薦序一 莊雅州 1
推薦序二 賴貴三 5
自序 謝淑熙 1
壹 悅讀視窗 1
啟動經典閱讀教學的新契機――以《論語》教材為例 3
一 前言 3
二 經典閱讀教學的新契機 4
三 落實經典閱讀教學――以《論語》教材為例
四 結論 13
徵引文獻 15
全人教育融入《禮記．學記》教學示例 17
一 前言 17
二 全人教育的義涵 18
三 全人教育融入經典閱讀教學的運用 20
四 全人教育融入《禮記．學記》教學示例 22
五 結論 36
徵引文獻 38
閱讀理解策略融入經典教學的運用――以《孟子》教學為例 41
一 前言 41
二 閱讀策略教學的意義 42
三 閱讀理解策略在經典閱讀教學上的運用 42
四 結語 48
徵引文獻 50
閱讀素養融入國語文教學試探――以《禮記．學記》為例 53
一 前言 53
二 閱讀素養的義涵 54
三 閱讀素養教育融入《禮記．學記》教學示例 55
四 結論 60
徵引文獻 62
生命教育融入詩詞閱讀教學探析――以蔣捷〈虞美人〉為例 63
一 前言 63
二 生命教育的重要性 64
三 生命教育融入詩詞閱讀教學―以蔣捷〈虞美人〉為例 65
四 結論 69
徵引文獻 70
合作閱讀教學法融入經典閱讀教學――以《紅樓夢》教學為例 71
一 前言 71
二 合作學習在經典閱讀教學上的運用 72
三 合作閱讀教學實例 75
四 結論與建議 85
徵引文獻 90
閱讀理解策略融入經典教學的運用――以林清玄〈楊媽媽和她的子女們〉為例 93
一 前言 93
二 文獻探討 94
三 閱讀理解策略在經典閱讀教學上的運用 97
四 結語 111
徵引文獻 113
附錄 117
十二年國教課綱「核心素養」融入國語文教學 121
一 前言 121
二 國語文核心素養 122
三 「核心素養」融入國語文教學 124
四 結論 131
徵引文獻 133
貳 知識饗宴 135
2006 IASL葡萄牙里斯本大學參訪記行 137
一 有朋自遠方來 137
二 領航知識世紀 141
三 臺灣歌聲揚國際 147
四 圖書館之饗宴 148
五 異國風情逍遙遊 152
六 尋訪經典藝術 156
七 巡禮典雅古蹟建築 158
八 圖書味彌久 知識滿行囊 感恩銘五中 163
附表一 參訪人員一覽表 166
2008 IASL美國加州柏克萊大學參訪記行 167
一 前言 167
二 海內存知己，天涯若比鄰 167
三 知識的饗宴，書香的洗禮 169
四 異國的勝景，溫馨的友情 172
五 結語 174
附表一 本次參訪人員一覽表 176
第七屆世界華語學校圖書館論壇紀行 177
一 前言 177
二 有朋自遠方來 178
三 遊覽山水美景以怡情養性 178
四 第七屆世界華語學校圖書館論壇 186
五 豐盛的晚宴，賓主盡歡 191
六 結語 193
第八屆世界華語學校圖書館論壇紀要 195
一 前言 195
二 有朋自遠方來 196
三 知識的饗宴 198
四 書香的洗禮 202
五 閉幕典禮 薪火相傳 204
六 豐盛晚宴 賓主盡歡 205
七 結語 207
參 教學鱗爪 209
閱讀教學心得詩 211
一 多元學習 211
二 課本以外的天空 212
三 教學心得 212
四 學生分組報告 214
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