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商品簡介
作者簡介
序
商品簡介
★2020年日本MOE繪本書店大賞新人賞第1名
★聯合國生物多樣性十年日本委員會推薦書籍
★日本系列銷售破15萬冊！
★五感互動設計：鍬形蟲生活史翻翻卡
歌舞伎世家出身的香川照之，
活躍於日本戲劇界、電影界與綜藝界之外，
沒想到他還身兼日本文部科學省兒童教育應援大使
香川照之的第一套昆蟲繪本，
歡迎大小朋友一起造訪快樂的昆蟲島！
【內容簡介】
用尊重與關懷解開誤會，建立相互理解的友好橋梁！
昆蟲島的昆蟲們在森林興奮的撿拾著種子，
大家都紛紛撿到了各式各樣、五顏六色的種子，
只有鍬形蟲拉斐爾一顆都沒有找到。
著急的拉斐爾做出了讓大家意想不到的舉動，大鬧一番昆蟲島。
不過其實這件事背後，拉斐爾有個說不出口的祕密……
【本書特色】
●生態保育：學習物種多樣性，喜愛自然生態。
●思維探索：理解、尊重、多元性、人際關係。
●昆蟲專欄：日本大鍬形蟲、鍬形蟲迷你圖鑑。
●五感互動：鍬形蟲生活史翻翻卡，翻一翻，見證昆蟲神奇的生命周期。
◎六大領域分類：情緒、語文、社會
◎六大能力分類：表達溝通、想像創造、關懷合作
【真心推薦】
●「希望孩子們都能夠像昆蟲島的昆蟲們一樣，彼此尊重。」
～日本文部科學省 兒童教育應援大使 香川照之
●「由從小熱愛昆蟲的斜槓作者，脫下戲服訴說分享的昆蟲故事！」
～科普作家╱推理評論家 張東君 推薦
五感互動設計：【鍬形蟲生活史翻翻卡】，自己動手做做看吧！
大家好！我是鍬形蟲拉斐爾，是完全變態的昆蟲，我的成長過程有4個階段喔！
卵→幼蟲→蛹→成蟲
★教學影片網址：youtu.be/O4r9sVzYp2Y
★注意事項：請小心使用剪刀，3 歲以上兒童須由大人陪同操作。
＊閱讀方式：4～8歲親子共讀，8～12歲、12～18歲自行閱讀
＊有注音
★聯合國生物多樣性十年日本委員會推薦書籍
★日本系列銷售破15萬冊！
★五感互動設計：鍬形蟲生活史翻翻卡
歌舞伎世家出身的香川照之，
活躍於日本戲劇界、電影界與綜藝界之外，
沒想到他還身兼日本文部科學省兒童教育應援大使
香川照之的第一套昆蟲繪本，
歡迎大小朋友一起造訪快樂的昆蟲島！
【內容簡介】
用尊重與關懷解開誤會，建立相互理解的友好橋梁！
昆蟲島的昆蟲們在森林興奮的撿拾著種子，
大家都紛紛撿到了各式各樣、五顏六色的種子，
只有鍬形蟲拉斐爾一顆都沒有找到。
著急的拉斐爾做出了讓大家意想不到的舉動，大鬧一番昆蟲島。
不過其實這件事背後，拉斐爾有個說不出口的祕密……
【本書特色】
●生態保育：學習物種多樣性，喜愛自然生態。
●思維探索：理解、尊重、多元性、人際關係。
●昆蟲專欄：日本大鍬形蟲、鍬形蟲迷你圖鑑。
●五感互動：鍬形蟲生活史翻翻卡，翻一翻，見證昆蟲神奇的生命周期。
◎六大領域分類：情緒、語文、社會
◎六大能力分類：表達溝通、想像創造、關懷合作
【真心推薦】
●「希望孩子們都能夠像昆蟲島的昆蟲們一樣，彼此尊重。」
～日本文部科學省 兒童教育應援大使 香川照之
●「由從小熱愛昆蟲的斜槓作者，脫下戲服訴說分享的昆蟲故事！」
～科普作家╱推理評論家 張東君 推薦
五感互動設計：【鍬形蟲生活史翻翻卡】，自己動手做做看吧！
大家好！我是鍬形蟲拉斐爾，是完全變態的昆蟲，我的成長過程有4個階段喔！
卵→幼蟲→蛹→成蟲
★教學影片網址：youtu.be/O4r9sVzYp2Y
★注意事項：請小心使用剪刀，3 歲以上兒童須由大人陪同操作。
＊閱讀方式：4～8歲親子共讀，8～12歲、12～18歲自行閱讀
＊有注音
作者簡介
香川照之
出生於1965年。除了是非常知名的電影及戲劇演員之外，也透過電視台的教育節目對兒童傳達昆蟲的魅力。擔任以昆蟲造型為主設計的親子服裝品牌「Insect Collection（昆蟲收藏）」的製作人，並接受日本文部科學省的委聘擔任兒童教育應援大使。
張東君
台灣最多產的科普作家，畢業於臺大動物系動物所、京都大學理學研究科博士課程結業。第五屆吳大猷科學普及著作獎少年組翻譯類特別獎、第四十屆兒童及少年圖書類金鼎獎得主。現任財團法人臺北動物保育教育基金會祕書組組長、臺灣推理作家協會秘書長。著譯作豐富，以動物和科學主題為主，著有《動物勉強學堂》、《動物通通逃走了》和《青蛙巫婆歷險記：石頭變變變》等，譯作有《屁屁偵探》系列和《里山繪本》系列等書。目前著譯作逼近260本，目標是「著作等歲數，譯作等公車」。
繪者
簡介 托馬‧羅曼
設計師、插畫家和動畫製作人，誕生於法國，在動畫業界擔任各種設計及建立世界觀。於2018 年出版《親子設計工房―父子共同描繪的終極幻想世界》（暫譯）。設立Studio No Border。也歡迎看看充滿歡樂的昆蟲島官網喔！ https://insect-land.com/
出生於1965年。除了是非常知名的電影及戲劇演員之外，也透過電視台的教育節目對兒童傳達昆蟲的魅力。擔任以昆蟲造型為主設計的親子服裝品牌「Insect Collection（昆蟲收藏）」的製作人，並接受日本文部科學省的委聘擔任兒童教育應援大使。
張東君
台灣最多產的科普作家，畢業於臺大動物系動物所、京都大學理學研究科博士課程結業。第五屆吳大猷科學普及著作獎少年組翻譯類特別獎、第四十屆兒童及少年圖書類金鼎獎得主。現任財團法人臺北動物保育教育基金會祕書組組長、臺灣推理作家協會秘書長。著譯作豐富，以動物和科學主題為主，著有《動物勉強學堂》、《動物通通逃走了》和《青蛙巫婆歷險記：石頭變變變》等，譯作有《屁屁偵探》系列和《里山繪本》系列等書。目前著譯作逼近260本，目標是「著作等歲數，譯作等公車」。
繪者
簡介 托馬‧羅曼
設計師、插畫家和動畫製作人，誕生於法國，在動畫業界擔任各種設計及建立世界觀。於2018 年出版《親子設計工房―父子共同描繪的終極幻想世界》（暫譯）。設立Studio No Border。也歡迎看看充滿歡樂的昆蟲島官網喔！ https://insect-land.com/
序
給正在閱讀這本書的你
作者 香川照之
INSECT LAND的第5本書，是夏天最受歡迎的昆蟲――鍬形蟲的故事。
其中又以特徵是具有大型「顎部」的日本大鍬形蟲拉斐爾為主角。
形狀看起來有點像剪刀的鍬形蟲的「角」，其實是牠們的顎部。一般認為，顎部原本是用來進食的口部，為了打鬥而在演化過程中巨大化。
即使是現在，牠們也仍舊是用大顎削樹木以吸食樹液，或是作為爭奪雌性的戰鬥武器。
這次描繪的是拉斐爾一邊喀嚇、喀嚇、喀嚇鈴喀的活動牠的大顎，一邊大鬧昆蟲島的模樣。
就像孩子們也會把橡實塞進口袋裡，這點不論是從以前到現在都沒有改變，要是昆蟲島的昆蟲們，也都會天真可愛的集東西的話⋯⋯考慮到體型大小的問題，因此挑選了植物種子。附帶說明，這些昆蟲都不會吃種子。
此外，為了要讓親子一起輕鬆享受大自然，不只是撿拾種子，也把培育花草等活動也加進故事結尾。
孩子應該相當容易將感情投入到這個故事中吧！要是有孩子會跟沒辦法順利表達自己想說的話、無法控制自己的拉斐爾產生共鳴，應該也會有孩子對受到拉斐爾擺布的米亞或瑪克欣產生親切感才對。
想要對方理解自己的孩子，以及想要理解對方的孩子，我希望雙方都能彼此支持。
本書的故事主題，是要加深對「什麼都說不的反抗期」和「融合教育」發展階段的理解。
關於前者「孩子的反抗期」，應該有許多家長在育兒時都曾經歷過這辛苦的時期，大概也有不少家長的孩子目前正在經驗這個階段。
孩子使勁用力踢、把剛煮好的食物撒得到處都是。你可能完全無法理解這樣的行為，但那其實是因為孩子已經萌生了自我意識，可是語言機能卻尚未發展完全而導致。只要明白這是成長過程的必經行為，可能就會浮現微笑，覺得能夠接受這些事情。
另一方面，關於後者的「融合教育」，應該很多人都沒有聽過吧？
聯合國的〈身心障礙者權利公約〉中明載，身心障礙者或是非身心障礙者，都需要學習尊重多元性的機制，這點日本也正積極落實中。
對於無法順利使用言語表達自己心情的孩子們來說，打造一個讓他們更容易生活與學習的環境，是達成永續發展目標（SDGs）中「沒有人應該被放棄」的理念的必要行動。
在故事中，並沒有直接談論到反抗期或是融合教育，而是以「由於無法順利用言語表達，因而變得粗暴；但是其實孩子有好好思考，也有自己的想法，要相信與體諒他」的情境呈現。周遭人的理解與關懷，才是解決彼此不愉快的好方法。
現今，世界各地都在追求多元性。
希望孩子也能夠像昆蟲島上的昆蟲們一樣，不論對象是誰，都可以互相尊重。
希望大人們能夠仔細觀察，並且理解孩子乍看之下好像很沒有道理的行為，整個社會也能帶著正確的理解及溫馨的體諒前進。
作者 香川照之
INSECT LAND的第5本書，是夏天最受歡迎的昆蟲――鍬形蟲的故事。
其中又以特徵是具有大型「顎部」的日本大鍬形蟲拉斐爾為主角。
形狀看起來有點像剪刀的鍬形蟲的「角」，其實是牠們的顎部。一般認為，顎部原本是用來進食的口部，為了打鬥而在演化過程中巨大化。
即使是現在，牠們也仍舊是用大顎削樹木以吸食樹液，或是作為爭奪雌性的戰鬥武器。
這次描繪的是拉斐爾一邊喀嚇、喀嚇、喀嚇鈴喀的活動牠的大顎，一邊大鬧昆蟲島的模樣。
就像孩子們也會把橡實塞進口袋裡，這點不論是從以前到現在都沒有改變，要是昆蟲島的昆蟲們，也都會天真可愛的集東西的話⋯⋯考慮到體型大小的問題，因此挑選了植物種子。附帶說明，這些昆蟲都不會吃種子。
此外，為了要讓親子一起輕鬆享受大自然，不只是撿拾種子，也把培育花草等活動也加進故事結尾。
孩子應該相當容易將感情投入到這個故事中吧！要是有孩子會跟沒辦法順利表達自己想說的話、無法控制自己的拉斐爾產生共鳴，應該也會有孩子對受到拉斐爾擺布的米亞或瑪克欣產生親切感才對。
想要對方理解自己的孩子，以及想要理解對方的孩子，我希望雙方都能彼此支持。
本書的故事主題，是要加深對「什麼都說不的反抗期」和「融合教育」發展階段的理解。
關於前者「孩子的反抗期」，應該有許多家長在育兒時都曾經歷過這辛苦的時期，大概也有不少家長的孩子目前正在經驗這個階段。
孩子使勁用力踢、把剛煮好的食物撒得到處都是。你可能完全無法理解這樣的行為，但那其實是因為孩子已經萌生了自我意識，可是語言機能卻尚未發展完全而導致。只要明白這是成長過程的必經行為，可能就會浮現微笑，覺得能夠接受這些事情。
另一方面，關於後者的「融合教育」，應該很多人都沒有聽過吧？
聯合國的〈身心障礙者權利公約〉中明載，身心障礙者或是非身心障礙者，都需要學習尊重多元性的機制，這點日本也正積極落實中。
對於無法順利使用言語表達自己心情的孩子們來說，打造一個讓他們更容易生活與學習的環境，是達成永續發展目標（SDGs）中「沒有人應該被放棄」的理念的必要行動。
在故事中，並沒有直接談論到反抗期或是融合教育，而是以「由於無法順利用言語表達，因而變得粗暴；但是其實孩子有好好思考，也有自己的想法，要相信與體諒他」的情境呈現。周遭人的理解與關懷，才是解決彼此不愉快的好方法。
現今，世界各地都在追求多元性。
希望孩子也能夠像昆蟲島上的昆蟲們一樣，不論對象是誰，都可以互相尊重。
希望大人們能夠仔細觀察，並且理解孩子乍看之下好像很沒有道理的行為，整個社會也能帶著正確的理解及溫馨的體諒前進。
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