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作者簡介
目次
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本書分六部分。第壹部分「教學基礎篇」，介紹教學基本觀念，並對學習和教學進行分析，說明直接教學和間接教學，及教學策略和教學方法。第貳部分「教學準備篇」，敘述教學目標之分析和撰寫，並說明單元教學設計之內容與格式。第參部分「教學方法篇」，將教學方法分為五類：思考取向有概念獲得、問題解決、批判思考及創造思考教學；情意取向有價值澄清、道德討論及欣賞教學法；社會取向有合作學習和協同教學法；個別化取向有精熟教學法；創新取向有MAPS和學思達教學法。
第肆部分「教學理論篇」，介紹Gagné和Ausubel的教學理論及其教學方法。第伍部分「策略與技巧篇」，介紹很夯的世界咖啡館和桌上遊戲之運用，以及三項基本教學技巧：講述、發問及討論。第陸部分「教學專業篇」，分析歸納出教師的教學專業素養指標14項，並介紹教學觀察、教學行動研究及教學實驗研究，作為教師提升教學專業的參考。
第肆部分「教學理論篇」，介紹Gagné和Ausubel的教學理論及其教學方法。第伍部分「策略與技巧篇」，介紹很夯的世界咖啡館和桌上遊戲之運用，以及三項基本教學技巧：講述、發問及討論。第陸部分「教學專業篇」，分析歸納出教師的教學專業素養指標14項，並介紹教學觀察、教學行動研究及教學實驗研究，作為教師提升教學專業的參考。
作者簡介
呂錘卿
學歷
‧美國威斯康辛大學(UW–Madison)訪問學者(2007)
‧國立高雄師範大學教育學系博士(2000)
‧國立臺灣師範大學教育研究所碩士(1987)
‧國立臺灣師範大學教育學系學士(1983)
‧臺灣省立臺中師範專科學校國小師資科(1975)
現任
‧臺中教育大學教育學系副教授退休(2017)
經歷
‧師資培育與教師專業發展期刊編輯委員(2017-)
‧臺中教育大學師資培育暨就業輔導中心主任、處長
‧教育部教師專業發展評鑑中彰投區域中心主持人
‧臺中教育大學圖書館館長、主任秘書
‧臺中教育大學(師範學院)助教、講師、副教授
‧國民小學教師、主任
學歷
‧美國威斯康辛大學(UW–Madison)訪問學者(2007)
‧國立高雄師範大學教育學系博士(2000)
‧國立臺灣師範大學教育研究所碩士(1987)
‧國立臺灣師範大學教育學系學士(1983)
‧臺灣省立臺中師範專科學校國小師資科(1975)
現任
‧臺中教育大學教育學系副教授退休(2017)
經歷
‧師資培育與教師專業發展期刊編輯委員(2017-)
‧臺中教育大學師資培育暨就業輔導中心主任、處長
‧教育部教師專業發展評鑑中彰投區域中心主持人
‧臺中教育大學圖書館館長、主任秘書
‧臺中教育大學(師範學院)助教、講師、副教授
‧國民小學教師、主任
目次
壹、教學基礎篇
第一章 緒論
第二章 學習與教學分析
貳、教學準備篇
第三章 教學目標
第四章 教學設計
參、教學方法篇
第五章 思考取向教學
第六章 情意取向教學
第七章 社會取向教學
第八章 個別化取向教學
第九章 創新取向教學
肆、教學理論篇
第十章 Gagné的教學理論
第十一章 Ausubel的教學理論
伍、策略與技巧篇
第十二章 教學策略
第十三章 教學技巧
陸、教學專業篇
第十四章 教學專業素養
第十五章 教學研究
第一章 緒論
第二章 學習與教學分析
貳、教學準備篇
第三章 教學目標
第四章 教學設計
參、教學方法篇
第五章 思考取向教學
第六章 情意取向教學
第七章 社會取向教學
第八章 個別化取向教學
第九章 創新取向教學
肆、教學理論篇
第十章 Gagné的教學理論
第十一章 Ausubel的教學理論
伍、策略與技巧篇
第十二章 教學策略
第十三章 教學技巧
陸、教學專業篇
第十四章 教學專業素養
第十五章 教學研究
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