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本專著是東西湖實驗小學第二本學校課改專著,仍然採用課例研究的方式,探索基於醍摩豆教育科技"四大必殺技"的TBL【TBL(Team-basedLearning指團隊合作學習)】教學的基本問題,建構了包括"任務驅動"、"合作方法"、"技術支持"、"知識建構"等維度的TBL課堂教學生態,回答了"小組是如何學習的"、以及在信息化技術的環境下如何促進小組學習。緒論《迭代:從合作學習到TBL》,深刻闡釋了當合作學習邂逅信息化2.0的時候,合作學習的迭代升級TBL,指出構建TBL教學的課堂生態系統的具體作法。第一章《緣起:為什麼研究TBL教學》清晰描述了我們走過的"與新課改同步、與高效課堂同行、與核心素養同構、與醍摩豆TBL共生"的四個歷程,詳實地表述了理性的思索和扎實的收穫。第二章《回望:TBL教學研究敘事》明晰勾勒了我校教學改革――"主動學習課堂模式、經典合作學習、合作學習迭代升級TBL"的三輪研究的脈絡,特別是近兩年來,學校邂逅醍摩豆教育科技後,開展的"組建醍摩豆實驗班、青年教師智慧課堂教學比武、骨幹教師撰寫TBL教學案例、啟動蘇格拉底智慧教研"等系列活動。第三章《TBL教學案例研究》以語數英美4個學科12個"精品課例"表述了TBL教學研究的成果。課例包括除了"課程理解:學科核心知識及其思想方法,教學目標;學習活動導圖;教學實錄與點評"等完整而又特別的TPC備課技術以外,還包括"教學研究:蘇格拉底報告解讀,小組是如何學習的――從‘任務驅動、合作方法、技術支持、知識建構’四個方面展開,最後落實在‘教學效果’上;研究敘事:TBL的探索"等特色板塊,可讀性強且頗具借鑒意義,為新時代教師快速瞭解和實施TBL教學能提供有效指引和幫助。
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