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本書圍繞以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系，從以下幾個方面進行研究：第一，指標體系的構建依據。通過分析指標體系構建的邏輯理路、基本維度、技術路線等，建立中等職業教育質量評價指標體系構建的理論模型，為構建具有科學化、層次化、可操作化的中等職業教育質量評價指標體系提供框架和思路。第二，指標體系的分層構建。綜合使用焦點小組訪談、德爾菲法、層次分析法等方法，質化與量化相結合，進行指標的篩選、萃取和賦權。經過兩輪專家諮詢，本文構建出以學生發展為核心的，包含兩大評價維度及18個一級指標的中等職業教育質量評價指標體系；然後運用層次分析法，確定指標權重。第三，指標體系的實踐檢驗。為確保本文構建的指標體系的可行性、可鑒別性，以及以評促建的影響效應，本部分對該指標體系進行了實踐檢驗。結果顯示，所構建的以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系具有值得信任的可行性和有效性。第四，基於指標體系改革中等職業教育質量評價的建議。本部分基於前文的指標構建過程及實踐檢驗結果，提出了中等職業教育質量評價改革發展的建議：（1）評價目的要定位在以評價促發展；（2）評價取向要重視過程與產出導向；（3）評價內容要堅持以學生發展為主；（4）評價過程要保證循證的規範有效，做到循證規範；（5）評價主體要加強第三方評價力量，形成“政府-第三方”協同合作的評價主體。
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