中國智能教育技術發展報告(2019-2020)（簡體書）

本書從教育實踐者的視角，系統地梳理了人工智能教育應用的現狀及發展趨勢。全書內容包括技術應用於教育的歷史，智能教育技術的理論基礎，人工智能時代教師和學生的特點，智能技術應用於課堂教學、教育管理和科研的現狀，並且對人工智能教育應用的未來進行了展望。
本書既可供各類教育工作者以及教育管理者深入瞭解智能教育技術發展的現狀與趨勢，也可供教育技術工作者、智能教育裝備開發者等專業讀者進一步明確人工智能賦能教育的發展方向。

目 錄
序
前 言
第1章 新技術與教育：歷史與現狀 / 1
1.1 技術與教育變革 / 1
1.1.1 推進終身教育發展 / 2
1.1.2 促進教育均衡 / 3
1.1.3 推進教育全球化 / 4
1.2 技術與教育：歷史的變遷 / 5
1.2.1 20世紀下半葉：智能教育的萌芽 / 5
1.2.2 21世紀前20年：智能教育的發展 / 12
第2章 人工智能教育應用的理論基礎 / 30
2.1 學習理論 / 30
2.1.1 行為主義學習理論 / 30
2.1.2 認知學習理論 / 32
2.1.3 建構主義理論 / 33
2.1.4 認知負荷理論 / 35
2.1.5 連接主義理論 / 37
2.1.6 情境學習理論 / 38
2.2 神經科學與類腦智能 / 40
2.2.1 神經科學 / 40
2.2.2 類腦智能 / 42
2.3 系統科學理論 / 45
2.3.1 系統科學與教育技術 / 45
2.3.2 系統科學視角下的智能教育 / 46
第3章 人工智能時代的學生與教師 / 48
3.1 人工智能時代的學習特點 / 48
3.1.1 個性化學習 / 48
3.1.2 協作學習 / 50
3.1.3 終身學習 / 51
3.2 人工智能時代的學生技能 / 52
3.2.1 內省技能 / 53
3.2.2 人際交往技能 / 54
3.2.3 問題解決技能 / 55
3.2.4 協作技能 / 56
3.2.5 信息分析技能 / 57
3.2.6 信息傳播技能 / 58
3.2.7 創新技能 / 59
3.2.8 演講技能 / 60
3.2.9 不插電的技能 / 60
3.2.10 世界公民意識 / 61
3.3 人工智能時代的教師角色 / 61
3.3.1 引導學習 / 62
3.3.2 關注現實世界 / 62
3.3.3 全面評價 / 64
3.3.4 促進全面發展 / 65
3.3.5 技術促進教學 / 66
3.3.6 終身學習 / 66
第4章 人工智能時代的教育教學 / 68
4.1 智能化教學 / 69
4.1.1 智能備課與教研 / 69
4.1.2 智能授課與精准教學 / 72
4.1.3 智能答疑與輔導 / 74
4.2 智能化學習 / 76
4.2.1 自適應學習 / 76
4.2.2 分布式學習 / 78
4.2.3 泛在學習 / 79
4.3 學校形態 / 80
4.3.1 智能教室 / 81
4.3.2 智能實驗室 / 83
4.3.3 虛擬學習空間 / 85
4.3.4 智能圖書館 / 86
第5章 人工智能時代的教育治理 / 87
5.1 人工智能時代教育治理的特點 / 87
5.1.1 治理體制系統化 / 87
5.1.2 決策科學化 / 90
5.1.3 治理透明化 / 93
5.1.4 管理服務個性化 / 95
5.2 教育治理面臨的挑戰及改革建議 / 98
5.2.1 面臨的挑戰 / 98
5.2.2 改革建議 / 99
第6章 人工智能時代的教育研究 / 101
6.1 人工智能對社會科學研究的影響 / 101
6.1.1 強調實證研究方法 / 101
6.1.2 跨學科研究 / 102
6.1.3 第四範式 / 103
6.2 基於大數據的教育研究 / 104
6.2.1 學習分析 / 104
6.2.2 學習評估 / 105
6.2.3 學習追蹤 / 106
6.3 基於多模態的教育研究 / 106
6.3.1 互動分析 / 107
6.3.2 過程跟蹤 / 108
6.3.3 學習診斷 / 108
6.4 面向可視化的教育研究 / 109
6.4.1 直觀化 / 110
6.4.2 關聯化 / 111
6.4.3 交互性 / 111
第7章 人工智能與教育：現實與科幻 / 113
參考文獻 / 118