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德國古典教育家研究（簡體書）
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作者簡介
目次
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《德國古典教育家研究/教育薪火書系·第一輯》通過深入研究康德、費希特、黑格爾三位德國古典哲學家的教育思想，系統地展示了德國古典教育家和古典教育學的範疇，力圖使讀者擺脫僅僅瞭解赫爾巴特的限制，進而脫離德國古典哲學的刻板印象，汲取德國古典教育學的精華，彌補長久以來教育學界和哲學界在這一點上認識的不足。
作者簡介
陳鋒，男，1971年生，籍貫福建福州。先後就讀于華東師範大學中文系、復旦大學中文系、復旦大學哲學系，獲文學學士、文學碩士和哲學博士學位，並在華東師範大學完成教育學博士後研究。參與多項國家、省部級科研項目，主持兩項省部級和多項校級科研項目。發表學術論文30餘篇，參編教材2本，主編教材1本，出版專著6本和譯著1本。現為華東師範大學教育學系副教授，主要從事外國教育史、哲學史和教育哲學研究。
目次
第一篇 康德
第一章 導論
第一節 研究康德的意義
第二節 概念界定
第三節 問題域
第四節 研究方法
第五節 康德哲學體系概要
第二章 康德的教育理論
第一節 教育原理
第二節 教學論
第三節 家庭教育觀
第四節 初等教育觀
第五節 中等教育觀
第六節 高等教育觀
第七節 德育觀
第八節 教育史觀
第三章 康德的教育實踐
第一節 理論與實踐的關係
第二節 理性的實踐及闡釋
第三節 實踐理性的方法論
第四節 康德論實踐教育
第五節 教育教學及其實踐
第六節 社會關注及其實踐
第四章 康德教育學的當代意義
第一節 康德教育學的語境
第二節 康德教育學的對象
第三節 當代的康德教育學
第四節 人類的啟蒙、教育進程
第五節 教育與啟蒙的時代
第二篇 費希特
第一章 導論
第一節 研究緣由
第二節 國內外研究現狀
第三節 創新與方法
第二章 費希特的生平著述
第三章 費希特的教育理論
第一節 費希特教育理論的哲學根基
第二節 費希特的理性教育理論
第三節 費希特的道德教育理論
第四節 費希特的天啟宗教教育理論
第四章 費希特的教育實踐
第一節 費希特教育實踐的生活背景
第二節 費希特的高等教育經歷
第三節 費希特的國民教育活動
第五章 費希特教育理論與實踐的意義與啟示
第一節 費希特教育理論與實踐的意義
第二節 從費希特教育理論與實踐中得到的啟示
第三篇 黑格爾
第一章 導論
第一節 研究緣由
第二節 國內外研究現狀
第三節 研究方法
第二章 黑格爾的生平與著述
第一節 生平
第二節 主要著述與教育基本觀點
第三章 黑格爾的教育理論
第一節 教育的過程
第二節 年齡與教育
第三節 觀察教育的本質
第四章 黑格爾的教學理論
第一節 教學過程
第二節 教學的特點與一般性質
第三節 智力教育
第五章 紀律和優化
第一節 紀律
第二節 教育優化
參考文獻
後記
第一章 導論
第一節 研究康德的意義
第二節 概念界定
第三節 問題域
第四節 研究方法
第五節 康德哲學體系概要
第二章 康德的教育理論
第一節 教育原理
第二節 教學論
第三節 家庭教育觀
第四節 初等教育觀
第五節 中等教育觀
第六節 高等教育觀
第七節 德育觀
第八節 教育史觀
第三章 康德的教育實踐
第一節 理論與實踐的關係
第二節 理性的實踐及闡釋
第三節 實踐理性的方法論
第四節 康德論實踐教育
第五節 教育教學及其實踐
第六節 社會關注及其實踐
第四章 康德教育學的當代意義
第一節 康德教育學的語境
第二節 康德教育學的對象
第三節 當代的康德教育學
第四節 人類的啟蒙、教育進程
第五節 教育與啟蒙的時代
第二篇 費希特
第一章 導論
第一節 研究緣由
第二節 國內外研究現狀
第三節 創新與方法
第二章 費希特的生平著述
第三章 費希特的教育理論
第一節 費希特教育理論的哲學根基
第二節 費希特的理性教育理論
第三節 費希特的道德教育理論
第四節 費希特的天啟宗教教育理論
第四章 費希特的教育實踐
第一節 費希特教育實踐的生活背景
第二節 費希特的高等教育經歷
第三節 費希特的國民教育活動
第五章 費希特教育理論與實踐的意義與啟示
第一節 費希特教育理論與實踐的意義
第二節 從費希特教育理論與實踐中得到的啟示
第三篇 黑格爾
第一章 導論
第一節 研究緣由
第二節 國內外研究現狀
第三節 研究方法
第二章 黑格爾的生平與著述
第一節 生平
第二節 主要著述與教育基本觀點
第三章 黑格爾的教育理論
第一節 教育的過程
第二節 年齡與教育
第三節 觀察教育的本質
第四章 黑格爾的教學理論
第一節 教學過程
第二節 教學的特點與一般性質
第三節 智力教育
第五章 紀律和優化
第一節 紀律
第二節 教育優化
參考文獻
後記
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