地方應用型本科高校工商管理學科“U：G：E”協同育人的模式與運行機制研究（簡體書）

所謂地方本科院校是指隸屬於各省、自治區、直轄市，以地方財政供養為主，承擔著為地方(行業)培養人才、提供服務的普通本科院校。地方本科高校是我國高等教育的主體，佔據最大比例。從辦學類型來看，地方本科高校基本上都屬￿應用型高校，從辦學層次來看，又基本歸類於教學研究型、教學型高校，其主要任務是面向行業、企業培養高素質的應用型專業人才。但是，從眾多地方本科院校的發展規劃可以看出，過多的在教學型、教學研究型、研究教學型、研究型這些名詞上做文章，把自己定位於教學研究型或研究教學型甚至於研究型大學，定位趨同，發展同位；許多新建地方本科院也致力於向教學研究型或研究型大學目標靠攏，培養學術型拔尖創新人才，而學校自身又無堅實的辦學基礎和發展條件，發展困難重重，前景不明。部分學校雖然定位明確，但慣性發展，尚處於“自發自為探索階段”，儘管有強烈的轉型願望，但未找到突破口，困難較多，在實際辦學中仍然沿襲傳統本科辦學思路，亟須指導和支持。
2018年6月21日，教育部在四川大學召開了新時代全國本科教育工作會議，這是改革開放40年來的第一次。會議提出了“以本為本”和“四個回歸”，提出要全面整頓本科教學秩序，淘汰“水課”、打造“金課”，取消“清考”，形成了人才培養為本，本科教育為根的共識。2018年11月23：24日，教育部在西安召開了地方應用型本科高校發展工作座談會，會議提出“地方本科院校必須堅持走地方應用型大學的發展之路，要瞄準服務域，緊緊圍繞應用型人才培養這個中心，突出合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展這個核心，把握培養下得去、用得上、靠得住、離不開的一線生產、服務、管理人才這個重心，努力建設神形兼備的一流地方應用型大學”。應當說，當前是振興本科教育，加快地方應用型本科高校發展的最佳時期，而“合作”是地方應用型本科高校特色發展的關鍵所在，也是能否體現“應用型”的根本所在，包括高校、政府、企業之間的協同育人，這是已經國內外高校實踐證明了的行之有效的應用型人才培養模式。
本書是江蘇省高等教育教改研究重點項目(編號：2017JSJG454)的研究成果，本研究結合工作實踐，採取多案例研究，實現以下目標：１、構建工商管理學科“U：G：E”協同育人的實踐模式，形成提升職業勝任力的“U：G：E”嵌入式課程體系；形成“合作、體驗、模擬、探究”為特徵的“浸潤式”學習方式；形成“知識、人員、平臺”三重交融的協同育人途徑，破解工商管理學科學生職業勝任能力不足的困境。
２、研究提出工商管理學科“U：G：E”協同育人的運行機制和政策工具，構建“高校鏈、行政鏈和產業鏈”有機融合的嵌入式人才培養運行機制及其政策工具。從整體上破解“U：G：E”協同育人中“動力不足，融合不深”的難題。基於三重螺旋理論，構建高校、政府、企業三方深度融合的協同機制。擬從需求和供給兩端，提出“供給型、需求型、混合型”政策工具，分別發揮供給端的推動(高校)、需求端的拉動(企業)和混合政策(政府)的協同作用，破解大學、企業、政府協同育人動力不足，融合不深的關鍵問題，推動三方合作，共享共贏。
本課題研究有兩大創新點：１、破解工商管理學科“U：G：E”協同育人難題，為“U：G：E”合作育人研究提供新視角，為其實踐提供鮮活案例。針對實踐中的難題，本課題構建職業勝任能力導向的“U：G：E”嵌入式課程體系、全過程的“浸潤式”學習方式和“三重交融”的協同育人途徑，並構建“供給型、需求型、混合型”政策工具，將有效破解工商管理學科“U：G：E”協同育人中“動力不足，融合不深”的難題，為“U：G：E”合作育人實踐提供鮮活案例和操作性方案。
２、採取多案例實證研究方法，注重動態性、過程性、實踐性研究，突破傳統思辨、靜態、描述性研究局限，深度掌握“U：G：E”合作育人的演化過程與問題。基於紮根理論、SEM(結構方程模型)，挖掘和識別影響“U：G：E”合作育人的關鍵因素及其作用路徑，有助於深度掌握“U：G：E”合作育人的演化過程；採取過程追蹤性的多案例研究，打破傳統的靜態研究，且課程的構建注重實效，機制的構建和混合政策工具的提出均注重協同，在研究思路上是一個新的嘗試。