近代文學與語文教育互動（簡體書）

近代文學與教育之間的關係，並不是文學借助教育推行改革，教育利用文學作為課程資源這種簡單的互動關係，而是一種十分複雜的聯繫：文學在教育中的接受，不僅在每個時段、不同接受者之間存在著差異，而且不同文體、語體、題材、主題的文學文本在中小學語文、語文教科書及課外閱讀中的接受命運及其影響因素也不相同。
為了探尋近代教育與文學的互動真實情態，從不同側面、具體而微地建構一段清末民國文學教育史，並探尋影響文學教育發展的內部規律和外部因素，本書選擇了如今仍出現在中小學語文教科書中的《孔雀東南飛》《木蘭詩》《項脊軒志》《背影》《桃花源記》《水滸傳》《愚公移山》《故鄉》《孔乙己》等經典名篇，梳理其在清末民國期間的接受史，呈現不同讀者(作家、評論家、編者、師生等)對其所作的不同闡釋，並試圖考察分析。本書還附錄了教案等與文本接受相關的闡釋資料。
希望這本書能成為中小學語文教師備課所用的參考書，您也許可以從中看到這些教科書、教學參考書的編者們針對某篇文本的處理方式、解讀結果，從中體會到一種方法。
這本書也適合中學生們閱讀，您可以從書中學到，針對某篇文本的解讀，可能還存在著與自己及老師均不相同的結果，或者能為您將要進行的研究性閱讀提供一些參考，或者能為您希望做到的創造性閱讀提供一個起點。

張心科
華東師範大學教師教育學院教授，北京師範大學教育學博士。主要從事語文課程與教學論、文學教育、語文教育史研究。已在《課程•教材•教法》等刊物發表論文90餘篇，出版專著《清末民國兒童文學教育發展史論》《清末民國中學文學教育研究》《語文課程論》《接受美學與中學文學教育》《經典課文多重闡釋》《近代文學與教育互動》《經典翻譯文學與中小學語文教育》《<紅樓夢>與百年中國語文教育》等，主持國家社科基金等課題7項。

1 根據新課標，提高高中生創造性閱讀能力的教學實踐。
2 作為高中語文教師備課所用的參考書，多角度解讀文本。
3 為語文課程改革中文學教育提供參考，為高中教師解讀課文、學生進行研究性學習提供歷史的參照。