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幼兒教育概論
- ISBN13：9789865632977
- 出版社：新加坡商聖智學習亞洲私人有限公
- 作者：Ann Miles Gordon; Kathryn Williams Browne-著; 段慧瑩-審閱
- 譯者：洪蓉徽;胡美智
- 裝訂／頁數：平裝／400頁
- 規格：23cm*17cm (高/寬)
- 版次：2
- 出版日：2017/03/01
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商品簡介
作者簡介
序
目次
商品簡介
本書從幼教領域、幼兒發展與學習、幼教工作者及幼教教學等四大主題出發，探討幼兒教育的理論與實務面，並強調多元文化、適性發展教學實務（DAP）與特殊幼兒教育課程等。配合兒童發展與輔導、幼兒教學、專業倫理等課程，讓讀者深入了解幼兒教育的關鍵議題：歷史議題探討與當今全球社會變遷下的現象、如何為幼兒知識學習準備、擔任教保人員的角色與職責為何，以及如何因應環境與課程的最新動態等。
本書的章節編排著重於師生共同討論，強調自我思考的重要性。內容架構條理分明，並配合豐富的圖表和照片解說，非常適合幼兒教育、嬰幼兒保育科相關系所之讀者群研讀，更可做為國內大專院校教授幼兒教育概論、嬰幼兒教保概論等教保專業知能課程之參考書籍。
本書的章節編排著重於師生共同討論，強調自我思考的重要性。內容架構條理分明，並配合豐富的圖表和照片解說，非常適合幼兒教育、嬰幼兒保育科相關系所之讀者群研讀，更可做為國內大專院校教授幼兒教育概論、嬰幼兒教保概論等教保專業知能課程之參考書籍。
作者簡介
段慧瑩
學歷：英國霍爾大學（University of Hull,UK）哲學博士
現職：國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授
經歷：幼稚園教師／園長
慈濟技術學院幼兒保育系副教授兼主任
國立臺北護理健康大學師資培育中心主任
研究領域：托育機構行政與管理、政策與法規、幼兒教育
【譯者簡介】
胡美智
學歷：國立東華大學課程設計與潛能開發學系多元文化教育博士
現職：慈濟大學兒童發展與家庭教育系助理教授
研究領域：幼兒園課程與教學、幼兒園課程領導、幼兒多元文化教育
洪蓉徽
學歷：國立雲林科技大學應用外語碩士
現職：雲林縣私立文生中學英語教師
研究領域：英語教學
學歷：英國霍爾大學（University of Hull,UK）哲學博士
現職：國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授
經歷：幼稚園教師／園長
慈濟技術學院幼兒保育系副教授兼主任
國立臺北護理健康大學師資培育中心主任
研究領域：托育機構行政與管理、政策與法規、幼兒教育
【譯者簡介】
胡美智
學歷：國立東華大學課程設計與潛能開發學系多元文化教育博士
現職：慈濟大學兒童發展與家庭教育系助理教授
研究領域：幼兒園課程與教學、幼兒園課程領導、幼兒多元文化教育
洪蓉徽
學歷：國立雲林科技大學應用外語碩士
現職：雲林縣私立文生中學英語教師
研究領域：英語教學
序
審閱序
永遠不變的需求
教育的園丁
隨著電腦科技的日益推陳出新，全球各類產業不斷面臨新的挑戰，屢屢於歲末年初，總是有所謂「未來大趨勢」的預測，最甚者莫過於機器取代人力資源的躍進。舉凡無人駕駛車、機器人管家、電子寵物等，試圖將工業革命期間，人的服務工作化成機器般的標準化作業流程，又再進一步將機器變成「人」，摹擬實境環境，提供「零距離」、「仿真感」的服務，形成所謂的智慧生活圈。一波波自動化系統衝擊所及，黃昏行業也在畢業與招生季節，受到熱烈討論。然而，幼兒教育園丁的需求，在各族群、社會與國家卻更受關注與疾呼。因為，孩子的教育，是個別化的需求，隱含成人的親身示範與引導、同儕的互動與回饋，無法在虛擬中傳達；孩子的照顧，潛藏教育的意涵、傳遞溫暖的支持，時時寫入童年的美好回憶。亦如二百多年前，福祿貝爾創建專屬的幼兒園地，灌溉成長的教師園丁，是永遠不能被取代的角色。培育幼苗需求，是有增無減的服務。
本書新版核心，即在呼應當今社會變遷下，新世紀幼兒教育銳變思潮與觀點，一方面傳遞重要的價值，奠定幼教工作者的專業知能；一方面點亮幼教領域軟硬體新趨勢，擴大幼教工作者教保視野。不僅適合幼兒教育、嬰幼兒保育系所之讀者群，做為大專校院幼兒教育概論、嬰幼兒教保概論等教保專業知能課程的參考書籍，也可提供未來想要從事0到8歲幼兒教保育工作的職前準備，更有利於教保服務人員在職專業成長閱覽。此外，配合兒童發展與輔導、幼教課程、專業倫理等課程，單獨使用其中的章節內容，亦能獲得相當大的啟示。
本書囊括幼兒教育基礎課程的基本要素，以幼教領域、幼兒、幼教工作者及幼教教學等四大主題，宏觀縱向歷史典範、兼顧新世紀議題；橫跨東西方多元文化、適性發展教學實務與特殊需求幼兒課程等。關鍵議題包括：歷史議題探討與當今全球社會變遷下的現象、腦科學研究啟示、如何為幼兒學習準備、擔任幼兒園教師的角色與職責為何，以及如何因應環境與課程的最新動態等。章節編排內容理論與實務應用並重，強調自我思考的重要性。
本書的審閱原則包括：1. 詞語翻譯力求一般性。以國內常見、慣用的幼兒教育譯詞為主，避免因為譯述未能吻合國內幼兒教育的生態用詞，造成讀者或用書教師產生疑惑，又需進一步的重新解讀。2. 解釋定義與專有名詞。書中針對重要的幼兒教育組織、學說與理論皆有解釋，方便讀者全面的貫通理解。3. 忠於原著精神，不作過度本土化的詮譯。本書係以美國的幼兒教育為主體，概觀全球性的幼兒教育發展，因此翻譯時仍忠於原著之信實，但對於特殊詞語，則另作補充解釋。
有幸閱讀本書的原著及第一手譯稿，得以一覽兩位作者（Ann Miles Gordon 與Kathryn Williams Browne）以最新的時代議題撰述本書，諸如：族群融合、跨文化挑戰等，闡述可能之迷思或事實，釐清教保真諦，又能拜讀兩位譯者的精心譯述。忝為審閱者，仍有諸多能力未迨之處，尚祈各界先進不吝指正。
段慧瑩 謹序
2017.01.13
永遠不變的需求
教育的園丁
隨著電腦科技的日益推陳出新，全球各類產業不斷面臨新的挑戰，屢屢於歲末年初，總是有所謂「未來大趨勢」的預測，最甚者莫過於機器取代人力資源的躍進。舉凡無人駕駛車、機器人管家、電子寵物等，試圖將工業革命期間，人的服務工作化成機器般的標準化作業流程，又再進一步將機器變成「人」，摹擬實境環境，提供「零距離」、「仿真感」的服務，形成所謂的智慧生活圈。一波波自動化系統衝擊所及，黃昏行業也在畢業與招生季節，受到熱烈討論。然而，幼兒教育園丁的需求，在各族群、社會與國家卻更受關注與疾呼。因為，孩子的教育，是個別化的需求，隱含成人的親身示範與引導、同儕的互動與回饋，無法在虛擬中傳達；孩子的照顧，潛藏教育的意涵、傳遞溫暖的支持，時時寫入童年的美好回憶。亦如二百多年前，福祿貝爾創建專屬的幼兒園地，灌溉成長的教師園丁，是永遠不能被取代的角色。培育幼苗需求，是有增無減的服務。
本書新版核心，即在呼應當今社會變遷下，新世紀幼兒教育銳變思潮與觀點，一方面傳遞重要的價值，奠定幼教工作者的專業知能；一方面點亮幼教領域軟硬體新趨勢，擴大幼教工作者教保視野。不僅適合幼兒教育、嬰幼兒保育系所之讀者群，做為大專校院幼兒教育概論、嬰幼兒教保概論等教保專業知能課程的參考書籍，也可提供未來想要從事0到8歲幼兒教保育工作的職前準備，更有利於教保服務人員在職專業成長閱覽。此外，配合兒童發展與輔導、幼教課程、專業倫理等課程，單獨使用其中的章節內容，亦能獲得相當大的啟示。
本書囊括幼兒教育基礎課程的基本要素，以幼教領域、幼兒、幼教工作者及幼教教學等四大主題，宏觀縱向歷史典範、兼顧新世紀議題；橫跨東西方多元文化、適性發展教學實務與特殊需求幼兒課程等。關鍵議題包括：歷史議題探討與當今全球社會變遷下的現象、腦科學研究啟示、如何為幼兒學習準備、擔任幼兒園教師的角色與職責為何，以及如何因應環境與課程的最新動態等。章節編排內容理論與實務應用並重，強調自我思考的重要性。
本書的審閱原則包括：1. 詞語翻譯力求一般性。以國內常見、慣用的幼兒教育譯詞為主，避免因為譯述未能吻合國內幼兒教育的生態用詞，造成讀者或用書教師產生疑惑，又需進一步的重新解讀。2. 解釋定義與專有名詞。書中針對重要的幼兒教育組織、學說與理論皆有解釋，方便讀者全面的貫通理解。3. 忠於原著精神，不作過度本土化的詮譯。本書係以美國的幼兒教育為主體，概觀全球性的幼兒教育發展，因此翻譯時仍忠於原著之信實，但對於特殊詞語，則另作補充解釋。
有幸閱讀本書的原著及第一手譯稿，得以一覽兩位作者（Ann Miles Gordon 與Kathryn Williams Browne）以最新的時代議題撰述本書，諸如：族群融合、跨文化挑戰等，闡述可能之迷思或事實，釐清教保真諦，又能拜讀兩位譯者的精心譯述。忝為審閱者，仍有諸多能力未迨之處，尚祈各界先進不吝指正。
段慧瑩 謹序
2017.01.13
目次
第一篇 幼兒教育領域為何？
第一章 幼兒教育發展史與現今熱門議題
第二章 幼兒教育機構樣貌
第二篇 兒童的樣貌？
第三章 定義幼兒
第四章 發展與學習理論
第三篇 誰才是老師？
第五章 教學：專業承諾
第六章 觀察與評量：解讀幼兒
第七章 輔導原理
第八章 家庭與教師：最佳拍檔
第四篇 教學內容有哪些？
第九章 創造環境
第十章 課程基本要素
附錄 倫理規範守則與承諾聲明
第一章 幼兒教育發展史與現今熱門議題
第二章 幼兒教育機構樣貌
第二篇 兒童的樣貌？
第三章 定義幼兒
第四章 發展與學習理論
第三篇 誰才是老師？
第五章 教學：專業承諾
第六章 觀察與評量：解讀幼兒
第七章 輔導原理
第八章 家庭與教師：最佳拍檔
第四篇 教學內容有哪些？
第九章 創造環境
第十章 課程基本要素
附錄 倫理規範守則與承諾聲明
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