九年一貫提供更好教育：北師大廈門海滄附屬學校教育機制研究與探索（簡體書）

北京師范大學廈門海滄附屬學校是按照“國有聯辦、委托管理、自主辦學”的模式。學校以“九年影響一生”為辦學理念。十幾年來，學校在九年一貫制學校的辦學上不斷探索，大膽創新，在學校管理、課程建設、教育教學等方面做出了特色。《九年一貫，提供更好教育：北師大廈門海滄附屬學校教育機制研究與探索》呈現了學校管理者和教師團隊在九年一貫制教育探索中的思考。

第一部分 玉振金聲
北京師范大學基礎教育合作辦學平臺導引性評估簡介
北京師范大學廈門海滄附屬學校導引性評估報告（2011年）
北京師范大學廈門海滄附屬學校導引性評估報告（2014年）
北京師范大學廈門海滄附屬學校導引性評估報告（2017年）

第二部分 踏石留印
體制創新
在學習和借鑒中認識九年一貫制學校
將“九年影響一生”理念深耕落地
立足于九年一貫學制的辦學探索
探索現代學校制度建設的有效路徑
“學部一中心”制打開學校管理體制改革新視窗
一校三區管理與學校發展
九年一貫，學生成長中心如何開展工作
教師發展中心的職能
學校服務中心在九年一貫學校中的定位與思考
創新督導模式變他律為自律
構建學部服務的“生態鏈”
管理探索
嚴格選拔精心培養——推進學校后備干部隊伍建設的實踐與思考
基于人事聘用的教師管理機制
做實校本培訓助力新手教師成長
活力工會和諧校園
共謀發展共享智慧
信息化（微信辦公）讓學校管理發生化學反應
智慧教育引領學校發展新風向
建設有生命力的校園文化環境
學段銜接探索歷程：從“學科”到“管理”
換一種思路促進學段“銜接”
減負增效，打造綠色教育
盤活圖書館，書香滿校園
做讓人記住的年段長
年段之治·數學之美
擇契機·重育人·搭平臺·促提升——“九年影響一生”理念在年段工作中的實踐與思考
年段長的三個角色

第三部分 弦歌有韻
構建九年一貫課程
做適合學生的課程
走向為學生成長奠基的德育課程建設
基于核心素養的九年一貫制語文課程教學思考
“學思”王國路線圖——打造學思課堂，提升思維品質
文綜課程構建：從課堂到社會的設計與實施
如何在理科綜合課程中培養學科核心素養
我的體育課，我的北附，我的九年
美育特色課程建設之思
核心素養視閾下課程整合實踐探析
兒童閱讀課程：點亮核心素養的“明燈”
英語繪本閱讀課程：叩開英語學習之門
何味做餌釣家鄉
機器人課程：創意在這里起航
足球課程：踢出夢想的色彩
舞蹈課程：踮起幸福“腳尖”
讓課程在愛與興趣中生發——北師大廈門海滄附屬學校戲劇教育課程建設的探索
戲劇課程：讓校園天天有“戲”
兒童唱詩課程：架起音樂與語文結合的橋梁
收藏文化課程：優秀傳統文化的熏陶
紙藝課程：剪出精彩折出快樂
走向人本課堂
凝聚集體智慧構建人本課堂
前置式的課堂教學之變
創新教育打開另一扇窗
我校開展小學、初中文言文閱讀教學銜接工作的實踐與思考
天堂就是持續地閱讀——基于中小銜接的初中語文課外閱讀的實踐與思考
真正的教育應使人更自由——語文教學培養學生自主能力舉措簡析
向生命敞開的語文課堂——淺談小學語文課堂教學模式建構
撇捺之間傳承文化
校本作業：讓數學學習真正發生
基于“生本”理念下的化學校本作業設計
“微課程”在地理課堂的實踐與反思
初中物理“自主合作探究”教學策略
讓舞蹈融入課堂，彰顯音樂教學魅力
追尋美術課堂活動的課程意義
守望心田，揚帆心海
健康才是孩子最重要的起跑線
“互聯網+”班級：班主任博客的作用
自主管理應是班主任工作的題中之意——“學部”管理模式下班主任如何做好“三年規劃”

第四部分 春華秋實
畢業生感言選錄
北附，我成長的樂園
永遠年輕，永遠熱淚盈眶
北附，夢開始的地方
因為北附，所以彳亍
你給了我廣闊的世界
從這里開始
那一方溫柔美好的水土
自信自強去遠航
有愛相伴的七年
感謝遇見你
關于北附的美麗記憶
長大后我就成了你
銀笙
致親愛的黃少卿老師
這樣的北附，這樣的我們
媒體報道摘選
北附學生，北附氣質——2014屆北附畢業生的兩則高考喜訊
校園網及媒體報道摘選
后記