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《提升學生科學探究能力的策略研究》內容簡介：由姚霞著的《提升學生科學探究能力的策略研究》聚焦于探究式教學中的具體問題，分析闡釋了國內外相關教育理論，圍繞科學探究的主要任務（或活動），探討如何在教學中促進學生提升科學探究能力，提煉出系列教學策略。
作者簡介
姚霞，女，1977年生，浙江蕭山人，2003年獲華東師范大學教育學碩士學位。中學高級教師，上海市浦東教育發展研究院科學教研員，上海市初中科學學科中心組成員，浦東新區初中科學學科帶頭人，PISA閱卷專家。主持開發了上海市教材教法研修一體網絡課程（初中科學）的相關課程，在《教育發展研究》等雜志發表過多篇論文。
名人/編輯推薦
《提升學生科學探究能力的策略研究》由上海科技教育出版社出版。
目次
序 探究式教學的新探究
第一章緒論
一、世界各國對科學探究能力的培養定位
二、初中學生所具備的科學探究能力
三、關于提升科學探究能力的理性思考
第二章指導學生設計方案的教學策略
一、現狀分析：學生在設計方案時的表現
二、理性思考：如何指導學生設計方案
三、教學實踐：指導學生設計方案的教學策略
第三章 指導學生有序觀察的教學策略
一、現狀分析：學生在觀察過程中的表現
二、理性思考：如何指導學生學會觀察
三、教學實踐：指導學生有序觀察的教學策略
第四章 指導學生正確測量的教學策略
一、現狀分析：學生在測量時的表現
二、理性思考：如 導學生正確測量
三、教學實踐：指導學生正確測量的教學策略
第五章 指導學生合理分類的教學策略
一、現狀分析：學生在完成分類任務時的表現
二、理性思考：如何指導學
三、教學實踐：引導學生合理分類的教
第六章 指導學生分析數據的教學策略
一、現狀分析：學生在分析數據時的表現
二、理性思考：如何指導學生分析數據
三、教學實踐：指導學生分析數據的教學策略
第七章 指導學生表達交流的教學策略
一、現狀分析：學生在表達交流時的表現
二、理性思考：如何指導學生準確表達
三、教學實踐：指導學生準確表達的教學策略
第八章 指向提升學生探究能力的教學設計
一、指向提升學生探究能力的教學設計
二、指向提升學生探究能力的教學設計與實施案例
后記
第一章緒論
一、世界各國對科學探究能力的培養定位
二、初中學生所具備的科學探究能力
三、關于提升科學探究能力的理性思考
第二章指導學生設計方案的教學策略
一、現狀分析：學生在設計方案時的表現
二、理性思考：如何指導學生設計方案
三、教學實踐：指導學生設計方案的教學策略
第三章 指導學生有序觀察的教學策略
一、現狀分析：學生在觀察過程中的表現
二、理性思考：如何指導學生學會觀察
三、教學實踐：指導學生有序觀察的教學策略
第四章 指導學生正確測量的教學策略
一、現狀分析：學生在測量時的表現
二、理性思考：如 導學生正確測量
三、教學實踐：指導學生正確測量的教學策略
第五章 指導學生合理分類的教學策略
一、現狀分析：學生在完成分類任務時的表現
二、理性思考：如何指導學
三、教學實踐：引導學生合理分類的教
第六章 指導學生分析數據的教學策略
一、現狀分析：學生在分析數據時的表現
二、理性思考：如何指導學生分析數據
三、教學實踐：指導學生分析數據的教學策略
第七章 指導學生表達交流的教學策略
一、現狀分析：學生在表達交流時的表現
二、理性思考：如何指導學生準確表達
三、教學實踐：指導學生準確表達的教學策略
第八章 指向提升學生探究能力的教學設計
一、指向提升學生探究能力的教學設計
二、指向提升學生探究能力的教學設計與實施案例
后記
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