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商品簡介
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談”意味著這本書并不需要形成教科書或者學術專著那般嚴密的邏輯結構，而只是話題式的自由表達。這可以讓我不必拘泥于整體的完整和邏輯，而將精力放在我所感興趣的話題上，輕松地表達我的觀點和思想。我們常常被告誡不要“因小失大”，其實“因大失小”也是得不償失的。“話題式的自由表達”避免的“因大失小”的缺陷。
在這本書中，我談及的話題內容包括：1.從行業和職業角度，討論美術教育的產生及其對人與社會的價值；2.具體且排位較低的美術學科如何對文化設計、國民性改良做出貢獻；3.審美與創造力在某種意義上存在對立性，如何辯證地獲得統一；4.通過確定文化選擇的原則，提高課程內容合理性；5.基于視覺形象認識美術課程的特征，并確定其性質；6.三維目標是新課程的基本目標分類方式，需要正確認識和理解三個維度的內涵和指向；7.課程目標和內容的實施需要適合的教學方法，傳統教學的重心應該挪向現代教學。8.基礎美術教育的工作對象是兒童，正確理解兒童美術的內涵和價值是根本前提；9.設計和工藝是美術課程的重要內容，應該厘清兩者之間存在內涵和教育價值方面的差異；10.傳承和發展中國畫是中國人的責任，基礎教育也可以對之有所作為；11.中國美術教育缺乏自己的解釋系統，建立這種解釋系統是美術教育理論界的責任；12.美術教育研究需要運用“觀察-歸納-實證”的方法，也需要運用“問題-猜想-反駁”的方法，如此才有助于建立中國自己的美術教育解釋系統。13.課程改革無止境，新的核心素養本位的美術教育正在啟動。
在這本書中，我談及的話題內容包括：1.從行業和職業角度，討論美術教育的產生及其對人與社會的價值；2.具體且排位較低的美術學科如何對文化設計、國民性改良做出貢獻；3.審美與創造力在某種意義上存在對立性，如何辯證地獲得統一；4.通過確定文化選擇的原則，提高課程內容合理性；5.基于視覺形象認識美術課程的特征，并確定其性質；6.三維目標是新課程的基本目標分類方式，需要正確認識和理解三個維度的內涵和指向；7.課程目標和內容的實施需要適合的教學方法，傳統教學的重心應該挪向現代教學。8.基礎美術教育的工作對象是兒童，正確理解兒童美術的內涵和價值是根本前提；9.設計和工藝是美術課程的重要內容，應該厘清兩者之間存在內涵和教育價值方面的差異；10.傳承和發展中國畫是中國人的責任，基礎教育也可以對之有所作為；11.中國美術教育缺乏自己的解釋系統，建立這種解釋系統是美術教育理論界的責任；12.美術教育研究需要運用“觀察-歸納-實證”的方法，也需要運用“問題-猜想-反駁”的方法，如此才有助于建立中國自己的美術教育解釋系統。13.課程改革無止境，新的核心素養本位的美術教育正在啟動。
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