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商品簡介
作者簡介
序
目次
書摘/試閱
商品簡介
由於兒童心理諮商、兒童遊戲治療、藝術治療…不但需要專業諮商技巧，還需要有一定的設備和空間規劃，對一般想要幫助孩子的爸媽及老師們，實在遙不可及，而孩子們也不太可能一有需要就送心理諮商中心接受輔導；再則，坊間雖然有許多關於兒童輔導的書，但了解原則和實際能應用出來，總是有一段差距，這本書可以幫助您快速了解兒童心理，解決您的困境。
作者簡介
李賢國
學歷及認證：
衛理神學院研究院教牧諮商系神學碩士
浸信會神學院教育系道學碩士
輔仁大學家政系學士
中華民國教育部「家庭教育專業人員」證照
中國心理諮詢師二級職業資格證照
現任：
陽明浸信會師母
社團法人陽明全人關愛協會協談部督導
真善美幼兒教育協會講師
彩虹愛家生命教育協會講師
中國主日學協會青少年輔導培訓講師
聖道兒童之家特約協談員
國內外各公私立單位親職、婚姻講座講師
學歷及認證：
衛理神學院研究院教牧諮商系神學碩士
浸信會神學院教育系道學碩士
輔仁大學家政系學士
中華民國教育部「家庭教育專業人員」證照
中國心理諮詢師二級職業資格證照
現任：
陽明浸信會師母
社團法人陽明全人關愛協會協談部督導
真善美幼兒教育協會講師
彩虹愛家生命教育協會講師
中國主日學協會青少年輔導培訓講師
聖道兒童之家特約協談員
國內外各公私立單位親職、婚姻講座講師
序
作者序
談話，是生活中最簡單的人際互動，卻是維繫雙方愛與信任的橋。蕭李賢國師母寫的《孩子，我願意聆聽》這本與兒童談話口袋書，已經為有責任培育兒童的成人（包括父母、老師、教會兒童工作者），搭建好這座談話之橋，您只要將內心的愛與信任，攙和書中的創意談話情境與技巧，或融入可直接模仿的五十句問話，必能激發兒童奔越談話之橋，向您展現他們純真的夢想或是心靈的感動，以致您與兒童雙方都能開創生命的新視野。
台灣浸信會神學院／教會教育系教師
陳黃慶雲 師母
談話，是生活中最簡單的人際互動，卻是維繫雙方愛與信任的橋。蕭李賢國師母寫的《孩子，我願意聆聽》這本與兒童談話口袋書，已經為有責任培育兒童的成人（包括父母、老師、教會兒童工作者），搭建好這座談話之橋，您只要將內心的愛與信任，攙和書中的創意談話情境與技巧，或融入可直接模仿的五十句問話，必能激發兒童奔越談話之橋，向您展現他們純真的夢想或是心靈的感動，以致您與兒童雙方都能開創生命的新視野。
台灣浸信會神學院／教會教育系教師
陳黃慶雲 師母
目次
第一部 創造有價值的談話
談話的情境
時間
地點
身心狀況
談話雙方的關係
談話的必備技巧
技巧一：同理
技巧二：關注
技巧三：問話
技巧四：確認
技巧五：指出情緒
第二部 50 句問話
25 句談天問話
25 句談心問話
附錄 了解談話對象
孩子有哪些特徵
孩子必須適應社會
孩子的情緒影響其人格及身心健康
談話的情境
時間
地點
身心狀況
談話雙方的關係
談話的必備技巧
技巧一：同理
技巧二：關注
技巧三：問話
技巧四：確認
技巧五：指出情緒
第二部 50 句問話
25 句談天問話
25 句談心問話
附錄 了解談話對象
孩子有哪些特徵
孩子必須適應社會
孩子的情緒影響其人格及身心健康
書摘/試閱
創造有價值的談話
也許我們常常有機會跟孩子談話，但回想一下，我們所談的內容多半是什麼樣的句子呢？是「趕快來吃飯！」「快點去洗澡！」的「命令句」嗎？是「你功課做完了嗎？」「你到底有沒有聽到我說話？」的「疑問句」嗎？是「你穿這樣會冷喔！多加點衣服。」「吃飽一點喔！」的「問候句」嗎？還是「我跟爸爸今天下午要去參加一個宴會，你跟弟弟自己去外面吃。」「剛剛小毛打電話給你。」的「陳述句」呢？
以上這些句子都不是我們所要探討的「談話」，因為它們大多是單向的、臨時的傳達訊息，而我指的「談話」是雙向、互動的，並具有既定的目的、方法和過程，也就是：以關懷兒童為目的，以正確的聆聽為方法，幫助孩子了解、接納自己，並學習用正向的態度面對困難及心理的需要，以致能更健康的成長。「談話」的確是一個能影響人的過程，從這二、三十年來，以「談話」為主的心理諮商蓬勃地發展，就可以看出它的重要性和價值。其實早在幾千年以前，上帝就常透過一對一的談話，幫助摩西、大衛、以利亞、彼得、保羅等屬靈偉人，從低落的自我形象和挫折沮喪中走出來，能夠承接上帝的使命，完成艱鉅的任務。選擇用正確的方式跟孩子談話，可以引導他們更了解、接納自己，並用正向的態度面對事物。因此，創造一個具有價值和意義的談話，正是我們要努力的目標。然而，我們要如何開始呢？是把孩子叫來好好教導一番嗎？或是為孩子開個心理課程？還是儘量滿足他們一切的需要，讓孩子快快樂樂、沒有煩惱呢？事實上，這些都不是孩子最想要的。
「兒童心靈照護」報告（2004）顯示，有八成八的小朋友希望有人願意傾聽自己的心聲，但也有三成以上的孩子表示自己是無人可「談」的，也就是當他們有煩惱及壓力時，沒有人可以聽他們說話，試著了解他們的心情。若是孩子常常處在有苦無處訴的狀況下，日後他們就會選擇把問題及煩惱留在心底。長期的累積不處理，孩子心靈上的傷口會愈來愈大，也會扭曲了日後的成長，產生不良的影響。
也許我們常常有機會跟孩子談話，但回想一下，我們所談的內容多半是什麼樣的句子呢？是「趕快來吃飯！」「快點去洗澡！」的「命令句」嗎？是「你功課做完了嗎？」「你到底有沒有聽到我說話？」的「疑問句」嗎？是「你穿這樣會冷喔！多加點衣服。」「吃飽一點喔！」的「問候句」嗎？還是「我跟爸爸今天下午要去參加一個宴會，你跟弟弟自己去外面吃。」「剛剛小毛打電話給你。」的「陳述句」呢？
以上這些句子都不是我們所要探討的「談話」，因為它們大多是單向的、臨時的傳達訊息，而我指的「談話」是雙向、互動的，並具有既定的目的、方法和過程，也就是：以關懷兒童為目的，以正確的聆聽為方法，幫助孩子了解、接納自己，並學習用正向的態度面對困難及心理的需要，以致能更健康的成長。「談話」的確是一個能影響人的過程，從這二、三十年來，以「談話」為主的心理諮商蓬勃地發展，就可以看出它的重要性和價值。其實早在幾千年以前，上帝就常透過一對一的談話，幫助摩西、大衛、以利亞、彼得、保羅等屬靈偉人，從低落的自我形象和挫折沮喪中走出來，能夠承接上帝的使命，完成艱鉅的任務。選擇用正確的方式跟孩子談話，可以引導他們更了解、接納自己，並用正向的態度面對事物。因此，創造一個具有價值和意義的談話，正是我們要努力的目標。然而，我們要如何開始呢？是把孩子叫來好好教導一番嗎？或是為孩子開個心理課程？還是儘量滿足他們一切的需要，讓孩子快快樂樂、沒有煩惱呢？事實上，這些都不是孩子最想要的。
「兒童心靈照護」報告（2004）顯示，有八成八的小朋友希望有人願意傾聽自己的心聲，但也有三成以上的孩子表示自己是無人可「談」的，也就是當他們有煩惱及壓力時，沒有人可以聽他們說話，試著了解他們的心情。若是孩子常常處在有苦無處訴的狀況下，日後他們就會選擇把問題及煩惱留在心底。長期的累積不處理，孩子心靈上的傷口會愈來愈大，也會扭曲了日後的成長，產生不良的影響。
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