國家教師資格考試通用教材：保教知識與能力(幼稚園)考點精講與歷年真題解析（簡體書）

教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業許可制度，必須取得教師資格證書，才能從事教育教學工作。為了幫助考生更有針對性的準備考試，順利拿到證書，我們根據最新的考試大綱編寫了“國家教師資格考試通用教材”。書中極大地簡化了基本理論的講解，大幅增加了相關試題的剖析，幫助考生瞭解命題規律，把握複習的重點和難點，鞏固所學知識。 本書作為一本正式出版的“教師資格考試”輔導書，內容新穎，形式活潑，功能實用，是幫助廣大考生輕鬆通過考試的有效工具。

國家教師職業資格考試命題研究中心：本中心由北京師範大學、華東師範大學、首都師範大學、北京大學、中科院的多位老師組成，是一家綜合性考試培訓機構，以專業化的課程、高水準的教師隊伍、嚴謹敬業的教學態度，為在職人員和多層次求知人士提供了一站式專業考試培訓服務。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”這句話說出了教師的重要性。如果說教育是國家發展的基石，那麼教師就是基石的奠基者。因為有知識、有文化，教師在任何國家、任何年代都受到尊重。因此，教師這個職業也深受求職者的歡迎，成為繼公務員之後的第二大就業熱點。
據智聯招聘的一項調查顯示，教師這一職業在求職者心中佔有相當重的分量。就“如果同時有做教師和企業職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調查者選擇到學校做教師。
正是基於以上原因，很多人都想加入到教師的行列。為了規範教師的整體素質，教育部規定，想要做教師必須參加國考，方可申請教師資格證。2015年，教師資格考試進行了改革，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。很多考生由於不熟悉新的考試要求，很遺憾地沒有拿到證書。為了幫助廣大考生順利通過考試，筆者結合多年教學經驗，對比歷年考試真題，編寫了本書。
關於教師資格證的改革
教師資格證考試改革從2015年開始正式實施，改革後將實行國考，考試科目為：幼稚園“綜合素質”、“保教知識與能力”；小學“綜合素質”、“教育教學知識與能力”；初中、高中“綜合素質”、“教育教學知識與能力”、“學科知識與教學能力”。改革後考試內容增加、難度加大，報考條件提高（在校專科大二、大三或本科大三、大四學生才能報考）。
1．師範生也要考教師資格
改革後將不再有師範生和非師範生的區別，不管是師範生還是非師範生，都必須參加國家統一的教師資格證考試，方可申請教師資格證。
2．教師資格每5年註冊一次
想當教師不僅要參加全國統考，教師資格也不再終身擁有，而是定期註冊。教育部頒佈的《中小學教師資格定期註冊暫行辦法》規定，中小學教師資格每5年註冊一次，註冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據。
3．通過率降低
據教育部統計，在試點工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數為28.08萬人，通過7.72萬人，通過率為27.5%。而試點前，各試點省考試通過率一般在70%以上。

4．出題難度增加
改革前僅考查教育學和心理學知識，改革後的統考將增設綜合素質、學科教學能力的考查，突出對教育教學實踐能力的考查。此外，改革前以知識性考題為主，改革後則以實踐能力題為主，同時邀請大量一線優秀教師參與命題，廣泛使用案例分析、教學活動設計等特色題型，重點考查考生運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。
如何報名
首先登錄中小學教師資格考試網（http://www.ntce.cn/），並在右側選擇報名省份。
1．註冊個人基本資訊
考生註冊須填寫真實姓名、證件類型及證件號碼。已註冊的考生填寫密碼進行登錄，未註冊的考生按一下“註冊”按鈕進行註冊。新註冊時，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號碼、登錄密碼、電子郵箱等資訊。
2．誠信考試承諾
新註冊的考生必須先閱讀考試承諾，只有同意承諾才可以進行下一步操作。
3．填報個人資訊
填報個人資訊，包括個人姓名、證件號碼、性別、民族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報考類別、學習形式、是否師範生、學校名稱、是否大學在讀、院系班級、最高學歷、最高學位、電子郵箱、手機號碼等資訊。
4．上傳個人照片
考生上傳的照片將列印在考生准考證和考場簽到表上，並將在此網站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質初審。因此，建議考生到專業照相館拍攝指定規格、尺寸的電子照片，以免由於照片問題，為考生帶來不必要的麻煩。
5．提交審核材料及付費
報名成功後，請及時到指定審核點進行資格審核、繳費確認。
6．列印准考證
系統會根據考生報名資訊生成准考證。根據提示下載PDF准考證文件。下載後，仔細核對個人資訊，並直接列印成准考證。
考試科目
教師資格考試科目為：中學“綜合素質”、“教育教學知識與能力”、“學科知識與教學能力”，小學“綜合素質”、“教育教學知識與能力”，幼稚園“綜合素質”、“保教知識與能力”，如下表所示。

學 段 科 目 一 科 目 二 科 目 三
幼稚園 綜合素質 保教知識與能力 ∕
小學 綜合素質 教育教學知識與能力 ∕
初級中學 綜合素質 教育教學知識與能力 學科知識與教學能力（詳見注1）
高級中學
中
職 文化課
專業課 專業知識與教學能力（詳見注2）
實習指導
注1：“學科知識與教學能力”考試分為語文、數學、英語、思想品德（政治）、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、資訊技術13個學科。
注2：中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師的“專業知識與教學能力”考試，主要結合面試進行考查，必要時進行筆試。
複習要點
教師資格考試的特點是要求考生深刻理解和掌握理論，並且考查考生在實踐教學中運用理論解決教育問題的能力。因此，考題除了單純的理論知識，大部分內容是綜合能力的考查，在“綜合素質”考試中尤其明顯。可以總結如下。
1．理論知識的掌握
理論知識的掌握一般以單選題的形式出現，對於教育的基本知識和基本原理、課程類型及特徵的考查往往以單純的概念掌握的形式出現，且對於比較重要的理論往往反復出現。如在近三年的考試真題中，教育目的和特徵的考查以單選題、辨析題的形式反復出現。在2015年上半年的考試中，教育目的這一概念出現了一道單選題和一道辨析題，分別考查古希臘斯巴達教育目的、教育目的與培養目標的區別。
而對於教育本質和特性的考查，在2014年上半年和下半年的考試中反復出現，也屬於簡單送分的題目。因此，對於這一類概念，考生應該著重掌握，分值不多，但簡單、容易得分，是提高考分的簡單技巧。
2．重點和難點理論知識的掌握
重點和難點理論知識的考查往往以單選題、辨析題和材料分析題的形式出現。分析近幾年的考試真題，出現頻率較高的重點和難點分別是我國當前基礎教育課程的改革、教育過程的基本規律和組織形式、教學方法、學生的學習心理掌握及德育教育。這些知識點理論多，內容複雜，概念相對抽象、難掌握，考試中既有單純的理論知識的考查，如單選題，又有實際運用能力的考查，如分值較大的材料分析題。比如“新教改”這一知識點，在近三年的考試中以單選題、辨析題和簡答題的形式反復出現，既考查“新教改”的內容，又考查“新教改”的意義和背景，多個角度、多個層次。對於這類知識點，考生一定要深刻理解、吃透理論來應對。
3．實踐能力的考查
需要重點指出的是小學“教育教學知識與能力”科目中教學設計題目的考查。教學設計題目往往涉及分值較大，對於考生而言既是難題，又是送分題。難點在於這類題目往往要求考生根據指定材料完全獨立設計教學，而對於教學設計，在小學“教育教學知識與能力”科目裡有比較嚴格和程式化的要求，只要掌握這一基本框架，就可以舉一反三地解決不同教學設計的題目。考生應該認真研讀教材中給出的教學設計的案例，歸納總結出基本框架，認真分析近幾年考試真題，掌握回答這一類型題目的基本步驟。
4．綜合能力的考查
教師資格的考試特點是綜合能力的考查，這一特點在“綜合素質”這一科目中表現得極其明顯。分析近三年的真題可以看到，幾乎每一道題目都是結合實際和教學實踐中出現的真實問題考查考生，從單選題到材料題，每一道題目都以例子的形式考查考生對於科目中理論的掌握。另外，學生權利的保護也是近幾年考試中出現頻率較多的知識點，涉及體罰學生是否違法、教師與家長的正確溝通、教師與家長和學校關係的處理等。這些在實際教育過程中也是近幾年比較熱門的教育話題，應該引起考生注意。
5．作文題
教師資格考試涉及作文題，廣大考生對於這類題目都不陌生。在考試中有兩種考查形式：一種是材料分析題，即針對材料提煉觀點並談看法；另一種是寫作題目，往往以命題作文的形式進行考查。材料分析題需要對作者的觀念進行探究，答題時從“是什麼”、“為什麼”、“怎麼辦”3個角度進行探究。
? “是什麼”即作者是如何闡述觀點的，你又是如何認為的。
? “為什麼”即討論作者觀點，或者你堅持什麼觀點、又是為什麼。
? “怎麼辦”就是進一步對自己的觀點進行闡述。之後，再進行一個簡單的總結闡述自己的觀點即可。
要注意，解答此題時，考生可以有自己的思考。可以部分同意作者觀點，也可以完全同意，一定要以分析的形式回答題目。
寫作題要求文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以“議論文”為主，容易得分。一般需要注意以下幾個環節：審文體、題型、要求；確定文章的觀點和中心思想；從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點等方面搜索材料；從標題、引論（開頭段落）、本論（中間部分）、結論（結尾段落）入手寫作。另外，需要做的是表達，即恰當運用修辭，讓自己的語言生動活潑、吸引讀者。
答題技巧
隨著命題向著綜合性、實踐性、細微性發展，考試難度日益加大。考生面臨的最大矛盾是複習時間少且零散。解決這一矛盾的根本方法是：明確目標，抓住重點，訂好計畫，精心複習。為了讓廣大考生能順利通過考試，下面介紹一下考試時的答題技巧。
1．合理安排答題時間
拿到試卷後，應該先將試題流覽一遍，全面瞭解題量及試題難易程度分佈等問題，然後大致計畫一下時間，對每類題型有一個大概的時間限定，以免最後答題時間不夠用。一般來說，對一套試題，應採用“先易後難”的做題原則，一般將考試過程分成做簡單題、攻克難題和最後檢查3個步驟來進行。
另外，在真正考試前，考生肯定已經做過很多模擬試卷。在做模擬試卷的時候，可以把它當成真正的考試，為自己限定答題時間（最好拿出半天時間，根據真實考試的要求答題）。答題完畢後，自己閱卷，同時評估有何得失，逐步提高應試水準。
2．不要和難題死磕
當看完一道題之後，如果不能在第一時間得出該題的答案或是解題思路，或是已經知道該題會有些麻煩，即可以先不做這道題，跳過該題做下一道題。考生也可對暫時無法解決或存在疑惑的題目做標記，以便稍後解決。
第一遍完成後，剩下的題目往往需要仔細分析。如果在做題的過程中用於某道題上的時間稍長仍未得出答案，則要暫時放棄該題，不要在一道題上花

第1章 學前兒童發展 1
第一節 學前兒童發展概述 2
考點1 學前兒童發展的含義及影響因素 2
考點2 學前兒童發展理論的主要流派 3
考點3 學前兒童身心發展的年齡特徵及發展趨勢 6
第二節 幼兒身體的發展 9
考點4 幼兒身體的發育 9
考點5 幼兒動作的發展 11
第三節 幼兒認知和言語的發展 12
考點6 幼兒注意與感知覺的發展 12
考點7 幼兒記憶與想像的發展 20
考點8 幼兒思維與言語的發展 25
考點9 幼兒的個別差異 31
第四節 幼兒情緒情感和意志的發展 32
考點10 幼兒情緒和情感的發展 32
考點11 幼兒意志的發展 36
第五節 幼兒個性與社會性的發展 38
考點12 幼兒個性的發展 38
考點13 幼兒社會性的發展 41
第六節 幼兒發展研究的基本方法 49
考點14 觀察法 49
考點15 實驗法 50
考點16 問卷法 51
考點17 談話法 52
考點18 作品分析法 53
第七節 幼兒身心發展中常見問題或障礙的識別 54
考點19 發育遲緩 54
考點20 肥胖症 55
考點21 語言障礙 56
考點22 自閉症 57
考點23 多動症 58
本章系統自測 60
本章系統自測答案 64

第2章 學前教育原理 69
第一節 幼稚教育的特點和意義 69
考點1 教育的本質與作用 70
考點2 幼稚教育的特點和意義 73
第二節 我國幼稚園教育的目標、任務和原則 74
考點3 幼稚園教育的目標 74
考點4 幼稚園的任務 74
考點5 幼稚園教育的原則 76
第三節 幼兒遊戲 78
考點6 幼兒遊戲 78
第四節 幼稚園班級管理 81
考點7 幼稚園班級管理的內涵、功能與內容 81
考點8 幼稚園班級管理的基本要求與方法 83
第五節 幼稚園環境創設 85
考點9 幼稚園環境創設 86
第六節 學前教育的發展 86
考點10 我國學前教育的發展歷史 87
考點11 我國著名教育家的兒童教育思想與實踐 89
考點12 外國學前教育的發展與著名教育理論 91
考點13 《幼稚園教育指導綱要（試行）》解讀 94
考點14 我國學前教育的發展現狀與趨勢 96
本章系統自測 97
本章系統自測答案 99
第3章 生活指導 101
第一節 幼稚園一日生活概述 101
考點1 幼稚園一日生活 101
考點2 幼兒常規生活教育的要求 102
第二節 幼兒膳食與營養 106
考點3 幼兒需要的營養素 107
考點4 幼兒的飲食衛生 109
第三節 幼兒常見病的預防 110
考點5 幼兒一般性常見病 110
考點6 幼兒常見傳染病 112
第四節 幼兒常見安全問題及處理 114
考點7 幼兒安全教育 114
考點8 常用急救術及突發事件的處置 117
本章系統自測 119
本章系統自測答案 121

第4章 環境創設 124
第一節 幼稚園環境創設的概述 125
考點1 幼稚園環境創設的含義和意義 125
考點2 幼稚園環境創設的分類和作用 125
考點3 幼稚園環境創設的目標 127
考點4 幼稚園環境創設的依據 128
第二節 幼稚園環境創設的原則 130
考點5 幼稚園物質環境創設的原則 130
考點6 幼稚園精神（心理）環境的影響和作用 131
考點7 幼稚園精神（心理）環境的營造原則 132
第三節 幼稚園空間環境的創設 133
考點8 幼稚園空間環境的基本構成 134
考點9 幼稚園空間環境創設的原則和基本要求 134
考點10 幼稚園室內外環境的創設 135
第四節 幼稚園牆飾的設計與製作 136
考點11 幼稚園牆飾的分類方式和設計要點 136
考點12 幼稚園牆飾設計的基本要素及色彩運用 137
考點13 幼稚園牆飾的製作技法 138
第五節 幼稚園常見活動區的創設 139
考點14 幼稚園創設常見活動區的意義與原則 139
考點15 幼稚園常見活動區的功能和基本要求 140
考點16 幼稚園常見活動區的材料和管理 142
第六節 幼稚園與家庭、社區的合作 143
考點17 幼稚園與家庭、社區的優勢和合作的重要性 143
考點18 教師與家長溝通和交流的基本方法 144
考點19 教師與家長溝通和交流的基本原則 145
本章系統自測 147
本章系統自測答案 149
第5章 遊戲活動的指導 151
第一節 幼兒遊戲的概述 152
考點1 幼兒遊戲的特徵 152
考點2 幼兒遊戲的分類 154
考點3 幼兒遊戲的教育作用 155
第二節 角色遊戲 157
考點4 角色遊戲的特點和教育作用 157
考點5 角色遊戲的組織與指導 159
考點6 角色遊戲的評價 161
第三節 結構遊戲 163
考點7 結構遊戲的特點和教育作用 163
考點8 結構遊戲的目標和分類 164
考點9 結構遊戲的組織與指導 165
考點10 結構遊戲的設計與評價 168
第四節 表演遊戲 169
考點11 表演遊戲的特點和教育作用 169
考點12 表演遊戲的組織與指導 170
考點13 表演遊戲的評價 172
第五節 體育遊戲 174
考點14 體育遊戲的特點和教育作用 175
考點15 體育遊戲的分類和主要內容 176
考點16 體育遊戲的組織與指導 177
考點17 體育遊戲的評價 179
第六節 智力遊戲 180
考點18 智力遊戲的特點和教育作用 180
考點19 智力遊戲的目標和內容 181
考點20 智力遊戲的組織與指導 182
考點21 智力遊戲的設計與評價 184
第七節 語言遊戲 185
考點22 語言遊戲的特點和教育作用 185
考點23 語言遊戲的目標和類型 186
考點24 語言遊戲的設計與指導 187
考點25 語言遊戲的評價與方法 188
第八節 數學遊戲 190
考點26 數學遊戲的特點和教育作用 190
考點27 數學遊戲的目標和內容 191
考點28 數學遊戲的設計與組織 192
考點29　數學遊戲的評價 194
第九節 音樂遊戲 196
考點30 音樂遊戲的特點和教育作用 196
考點31 音樂遊戲的目標和類型 198
考點32 音樂遊戲的設計與指導 200
考點33 音樂遊戲的評價 202
第十節 美術遊戲 202
考點34 美術遊戲的特點和教育作用 202
考點35 美術遊戲的目標和內容 204
考點36 美術遊戲的組織與指導 205
考點37 美術遊戲的設計與評價 208
本章系統自測 210
本章系統自測答案 211

第6章 教育活動的組織與實施 214
第一節 幼稚園教育活動概述 215
考點1 幼稚園教育活動的含義 215
考點2 幼稚園教育活動的特點 215
考點3 幼稚園教育活動的類型 217
考點4 幼稚園教育活動的功能 219
第二節 幼稚園語言教育活動 219
考點5 幼稚園語言教育活動的目標 219
考點6 幼稚園語言教育活動的內容 221
考點7 幼稚園語言教育活動的指導方法 222
第三節 幼稚園科學教育活動 224
考點8 幼稚園科學教育活動的目標 224
考點9 幼稚園科學教育活動的內容 226
考點10 幼稚園科學教育活動的指導要點 228
第四節 幼稚園數學教育活動 231
考點11 幼稚園數學教育活動的目標 231
考點12 幼稚園數學教育活動的內容 232
考點13 幼稚園數學教育活動的指導要點 234
第五節 幼稚園藝術教育活動 236
考點14 幼稚園藝術教育活動的目標 236
考點15 幼稚園藝術教育活動的內容 237
考點16 幼稚園藝術教育活動的指導要點 240
第六節 幼稚園社會教育活動 241
考點17 幼稚園社會教育活動的目標 241
考點18 幼稚園社會教育活動的內容 243
考點19 幼稚園社會教育活動的指導要點 246
第七節 幼稚園健康教育活動 247
考點20 幼稚園健康教育活動的目標 248
考點21 幼稚園健康教育活動的內容 249
考點22 幼稚園健康教育活動的指導要點 250
本章系統自測 253
本章系統自測答案 254
第7章 教育評價 255
第一節 幼稚園教育評價的含義與作用 255
考點1 幼稚園教育評價的含義 255
考點2 幼稚園教育評價的作用 257
第二節 幼稚園教育評價的內容與類型 257
考點3 幼稚園教育評價的內容 258
考點4 幼稚園教育評價的類型 259
第三節 幼稚園教育評價的原則與方法 260
考點5 幼稚園教育評價的原則 260
考點6 幼稚園教育評價的方法 261
第四節 幼稚園教育評價的組織與實施 263
考點7 幼稚園教育評價的組織與實施 263
第五節 幼稚園教育評價的現狀與建議 266
考點8 幼稚園教育評價的現狀與建議 266
本章系統自測 267
本章系統自測答案 268