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商品簡介
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高等學校的學科建設不只是一種學術活動，更是一種辦學行為。堅持以學科建設為主線、堅持將學科自身發展與經濟建設和科技發展緊密結合、堅持重點建設已經成為我國高等教育發展的一條寶貴的成功經驗。
自2014年教育部取消國家重點學科的審批同時加大力度對現有學位授權點開展合格評估以來，如何開展學科自評估、如何有的放矢地加強高等學校的學科建設是擺在高校管理者特別是學科負責人面前的一道難題。
本書針對以往高校學科建設研究中存在的不足，選取高等學校重點學科建設作為研究物件，並以北京地區和某地方高校為典型案例，從理論分析和實證研究兩個方面出發，探究了重點學科建設的內涵和本質，並在總結和分析當前普通高等學校重點學科建設之成就和不足的基礎上，通過定性和定量的分析，研究了影響重點學科建設的核心要素，探討各管理主體（政府、高校、學科）應當在重點學科建設中如何更好地發揮各自不同的作用，促進本學科進而帶動整個高校、整個地區學科建設的可持續發展。
自2014年教育部取消國家重點學科的審批同時加大力度對現有學位授權點開展合格評估以來，如何開展學科自評估、如何有的放矢地加強高等學校的學科建設是擺在高校管理者特別是學科負責人面前的一道難題。
本書針對以往高校學科建設研究中存在的不足，選取高等學校重點學科建設作為研究物件，並以北京地區和某地方高校為典型案例，從理論分析和實證研究兩個方面出發，探究了重點學科建設的內涵和本質，並在總結和分析當前普通高等學校重點學科建設之成就和不足的基礎上，通過定性和定量的分析，研究了影響重點學科建設的核心要素，探討各管理主體（政府、高校、學科）應當在重點學科建設中如何更好地發揮各自不同的作用，促進本學科進而帶動整個高校、整個地區學科建設的可持續發展。
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