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商品簡介
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本書針對學生課堂問題行為，開展了教師認知、歸因和應對策略的研究。全書共包括七章，首先介紹學生課堂問題行為管理的相關理論、學生課堂問題行為的基本特徵、教師認知和歸因的相關研究以及學生課堂問題行為干預研究的新進展。繼而深入實踐開展調查和干預研究，對全國27所學校的550名教師進行了問卷調查，瞭解當前學生課堂問題行為的表現特點，考察教師如何對課堂問題行為進行歸因以及教師解決學生課堂問題行為的策略特點。最後，基於前期的研究，研究者以一所小學的4位元教師為研究物件，進行了3個月的教師干預研究，探索提高教師解決學生課堂問題 為能力的途徑和方法，展現教師專業發展歷程並提出了相關對策建議。
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