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行政倫理學教程(第三版)(簡體書)
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行政倫理學教程(第三版)(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
目次
書摘/試閱

商品簡介

《行政倫理學教程(第三版)/新編21世紀公共管理系列教材·“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材》是“十五”和“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材,也是國家級精品課程“行政倫理學”配套教材。全書分為13章,從應用倫理學的角度,按照從主觀到客觀的邏輯介紹了行政管理活動中應遵循的倫理原則、規範和操作規程。《行政倫理學教程(第三版)/新編21世紀公共管理系列教材·“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材》的著力點在於探討行政倫理制度化的可能性,對行政倫理學的學科體系和基本理念進行了探索,努力結合公共部門和非營利組織的管理實踐進行倫理建設,力求揭示其中所包含的倫理關係及道德要求,進行道德規範建設,在制度、運行機制和行為三個層面上進行道德原則、道德規範和道德意識的探討。

作者簡介

張康之 中國人民大學公共管理學院教授、博士生導師,南京大學政府管理學院教授、博士生導師,教育部“長江學者”特聘教授、國務院政府特殊津貼獲得者;長期從事公共行政理論的教學和研究工作,中國行政倫理學科的開拓者,在行政倫理的理論研究和學科建構方面作出了奠基性貢獻。出版《尋找公共行政的倫理視角》、《行政倫理的觀念與視野》、《行政倫理學教程》、《公共管理倫理學》等專著和教材20多部,在《中國社會科學》、《中國人民大學學報》、《學術研究》等刊物上發表學術論文近500篇。獲得首屆全國優秀博士論文獎(1999)、高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)(2013)、北京市哲學社會科學優秀成果一等獎(2004、2010、2014)、中國大學出版社圖書獎第二屆優秀學術著作獎一等獎(2011)、教育部人文社會科學優秀成果一等獎(2013)等諸多學術獎勵。 
李傳軍 中國人民大學公共管理學院副教授、碩士生導師。主要研究方向為公共行政理論、組織理論、電子政務等。出版《管理主義的終結——服務型政府興起的歷史與邏輯》、《公共組織學》、《電子政務》等專著和教材多部,發表學術論文數十篇。 

目次

第1章 緒論
1.1行政倫理學概述
專欄 盧武鉉:韓國政治的一面鏡子
專欄 曾錦春獄中懺悔錄
專欄 國家公務員局:對全體公務員進行職業道德輪訓
1.2行政倫理學的思想資源
專欄 十不足歌
1.3行政倫理中的哲學問題
專欄 小夫妻收10元幫民工訂火車票被拘網友為之喊冤
專欄 不能讓“沒有強拆就沒有新中國”謬種流傳
專欄 公眾對官員“年輕化”為何不贊反疑
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第1章 緒論 
1.1行政倫理學概述 
專欄 盧武鉉:韓國政治的一面鏡子 
專欄 曾錦春獄中懺悔錄 
專欄 國家公務員局:對全體公務員進行職業道德輪訓 
1.2行政倫理學的思想資源 
專欄 十不足歌 
1.3行政倫理中的哲學問題 
專欄 小夫妻收10元幫民工訂火車票被拘網友為之喊冤 
專欄 不能讓“沒有強拆就沒有新中國”謬種流傳 
專欄 公眾對官員“年輕化”為何不贊反疑 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第2章 行政倫理規范 
2.1行政倫理規范概述 
專欄 中加“公共服務倫理規范與廉政建設”項目總結會召開 
專欄 美國《政府工作人員十項道德規范》 
專欄 香港廉政公署的反貪教育策略 
2.2行政倫理規范的生成與歷史演變 
專欄 “水門事件”的倫理問題 
專欄 德孝文化走近干部 
2.3行政倫理規范的基本內容 
專欄 國家公務員行為規范 
專欄 蘭州首個“不作為”官員被免職 
專欄 替誰說話,又替誰服務? 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第3章 行政紀律 
3.1行政紀律概述 
專欄 毛澤東十分注重軍隊的紀律 
專欄 孫武練兵 
專欄 公務員打罵父母 
3.2行政紀律的地位和作用 
專欄 嚴明黨的紀律,自覺維護黨的集中統一 
專欄 無論誰都要遵守制度 
專欄 列寧與衛兵 
3.3行政人員的他律與自律 
專欄 廣州市政府采購中心爆腐敗窩案 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第4章 行政榮譽 
4.1行政榮譽概述 
專欄 美國的榮譽勛章 
專欄 國外行政倫理法規一瞥 
專欄 以實際行動踐行社會主義榮辱觀 
4.2行政榮譽的獲得機制 
專欄 四川省環保模范城市 
專欄 廈門市的榮譽與責任 
4.3行政榮譽的獲得 
專欄 中國地方政府創新獎 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第5章 行政倫理監督 
5.1行政倫理監督概述 
專欄 數字出官不除,統計造假難絕 
專欄 “表哥”楊達才違紀被撤職 
專欄 中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則(節選) 
5.2行政倫理監督法制化 
5.3我國的行政倫理監督 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第6章 行政良心 
6.1行政良心概述 
專欄 老同學教我如何做官 
專欄 “城管深喉”趙陽 
專欄 哈爾濱城管實行“六不罰” 
6.2行政良知 
專欄 瑞典法院的“最高判官” 
專欄 法治與良知 
專欄 忠恕 
專欄 以謊言辟謠言行政良知何在 
6.3行政良能 
專欄 說話的三條底線 
專欄 “真”該如何認? 
專欄 檢察官扮民工臥底培訓學校 
專欄 加強黨的執政能力建設 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第7章 行政人格 
7.1行政人格概述 
專欄 人民的好總理——周恩來 
專欄 共產黨員楊善洲 
7.2行政人格模式 
專欄 易牙與齊桓公 
專欄 秉公執法還是機械執法? 
專欄 公務員對上級的錯誤決定可以說“不” 
7.3獨立人格的生成 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第8章 政府信任關系 
8.1政府信任關系概述 
專欄 烽火戲諸侯 
專欄 商鞅南門立木 
專欄 塔西佗陷阱 
專欄 泥水匠討回32年前人民公社“舊債” 
8.2政府信任關系的內容 
專欄 華南虎事件 
專欄 “獲嘉縣違法勞務輸出案”善后調查 
專欄 香港式拆遷的啟示:推土機與鮮花并存 
專欄 唐太宗拒詐 
8.3政府信任關系的建構 
專欄 “地方形象”該如何維護? 
專欄 “朝令夕改”不僅僅是民眾被“玩”了 
專欄 公共政策搞“突襲”是戰略短視 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第9章 行政忠誠 
9.1行政忠誠概述 
專欄 公務員應當履行的義務 
專欄 蘇武牧羊 
專欄 “青山處處埋忠骨,一腔熱血灑高原”——孔繁森英雄事跡 
9.2控制、信任與行政忠誠 
專欄 “古井窩案”高管之間相互“拷貝”受賄模式 
專欄 局長“抗命”與梧州棄守 
專欄 樂羊滅中山國 
9.3行政忠誠的培育 
專欄 愛德華斯諾登 
專欄 波特定理 
專欄 電影《生死抉擇》中市長李高成的演講詞 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第10章 行政責任 
10.1行政責任概述 
專欄 職責=天職 
專欄 隆回縣公安局原政委王崢嶸被刑拘 
專欄 廣西路政員在高速公路逆行執法致3死5傷獲刑 
10.2行政責任關系 
專欄 “穩控”梓木村紀實 
專欄 社稷之臣 
10.3 行政道德責任 
專欄 丹麥警察緣何能夠廉潔執法 
專欄 青年遭車禍橫躺街頭5天5夜無人救助雪夜中離世 
專欄 官員“神奇復出”為何總能“符合規定” 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第11章 政策制定中的倫理 
11.1公共政策與倫理價值 
專欄 怒江:一場挑選專家的游戲 
專欄 消除乙肝歧視的公正之路 
專欄 安樂死的爭議 
專欄 “國五條”引發離婚潮被指挑戰道德底線 
11.2政策制定中的價值回歸 
11.3政策制定的倫理準則及倫理關系建構 
專欄 搖號購車:公平的輪盤? 
專欄 保送背后的不公平須制度矯正 
專欄 黃金周存廢之爭:公共政策的民主試驗 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第12章 行政執法倫理 
12.1行政執法與行政執法倫理 
12.2柔性執法 
專欄 城管柔性執法 
12.3行政自由裁量權 
專欄 上海“釣魚執法”事件 
12.4行政執法倫理的重構 
專欄 堅持以人為本、執政為民,始終保持黨同人民群眾的血肉聯系 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題 

第13章 道德管理 
13.1道德管理概述 
專欄 被停職官員說:唐福珍自焚是法盲的悲劇 
專欄 天津市和平區行政許可服務中心引入中介組織參與行政審批服務 
13.2道德管理的內容 
專欄 是什么令趙作海案“劍走偏鋒” 
13.3道德管理的實踐 
專欄 用官德化育民德 
本章小結 
關鍵術語 
復習思考題

書摘/試閱

行政倫理學是專門研究行政管理活動中產生的倫理問題和道德現象的應用學科。盡管行政倫理學作為一門學科的產生是比較晚近的事情,但是,自從有了對國家事務和社會事務進行管理的行政管理活動,也就有了行政管理中的倫理問題和道德現象。在此意義上,行政倫理與行政管理的實踐一樣長久。近年來,隨著公共管理、公共事業管理專業在我國的興起與發展,行政管理學科走向了一個新的發展階段。行政倫理學是這一學科體系中的重要組成部分。 
為適應教學的需要,2004年我們編寫了《行政倫理學教程》,2008年又進行了修訂。自出版以來,本教材引起了公共管理實務界和學術界的關注,取得了較好的社會效果和一定的學術影響。先后被列入普通高等教育“十五”國家級規劃教材、“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材,并被評定為國家級精品課程教材。不僅被高校廣泛援用,而且受到該領域的學術研究的重視。 
與第二版的微調相比,第三版進行了較大幅度的修訂,保留了原書11章中的9章,新增了4章。所保留章節在內容上也進行了重寫,可以說,第三版在保留原版精粹的基礎上實現了“脫胎換骨”。第三版全新的章節設計,力圖更加強化行政倫理學的學科體系。在內容設計上,本書注重從本科教學的特點出發,案例與原理相結合,力求增強教材的可讀性。本書內容的組織精練、緊湊,突出了行政倫理學課程的理論性、實踐性、綜合性的特點,充分調動了學生作為學習主體的能動性,通過引導案例、學術爭論、最新進展、擴展閱讀、延伸思考、案例分析等方式啟發、引導學生,使學生發揮主體創造性,既提高學生的理論素養,又引導學生運用理論去分析和解決具體的現實問題。 

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