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教師知識份子角色研究（簡體書）
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教師“知識分子”角色由專業性和公共性兩個維度構成。它們不是二元對立、非此即彼的關系。兩者統合才能保持 “知識分子”角色內涵的完整，背棄或弱化其中任何方面都會使教師角色陷入困境。以專業性和公共性為視角，通過構建教師“知識分子”角色“雙椎模型”分析框架，可以發現教師“知識分子”角色是以“反思性實踐者”為基面構成的相互轉化的角色群。當前需要重點關注教師“知識分子”角色中具有公共性質的教師人文關懷、教師啟蒙和教師批判，圍繞教材、學生、環境等課程要素重建教師“知識分子”形象。本書特色在于：（1）立足課程實踐，著力解決課改難題（2）研究有所突破，建立角色分析模型；（3）基于課堂教學，聚焦中小學教師。 基于現代公共領域理論和儒家文化傳統以及現實國情，教師“知識分子”角色轉化的基本策略可分為外部條件與內原動力。建立寬容的課堂教學環境，變革教師教育的培養范式，分層次分重點地進行轉換是行之有效的辦法。
![漂鳥集[中英雙語版]](https://cdnec.sanmin.com.tw/product_images/957/957146403.jpg)
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