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目次
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高校學科帶頭人是學科建設的組織者和領導者，是大學辦學的主體和核心。因此，探究學科帶頭人的成長規律及其培育機制，對于提升學科帶頭人的學術水平與大學的綜合實力具有重要的戰略意義。通過文獻與調查研究相結合的方法發現，高校學科帶頭人的成長具有特征規律、師承效應規律、同伴互助規律、階段性規律與綜合效應規律。根據高校學科帶頭人成長的這些規律進行培育，需要完善學科帶頭人的選拔機制、健全學科帶頭人的培養使用機制、加強學科帶頭人的激勵機制、規范學科帶頭人的考核機制、實施學科帶頭人的自我培育機制。只有按照高校學科帶頭人的成長規律，遵循其成長的內在機理，采取有效機制，才能夠達到事半功倍的效果，培育出高水平的學科帶頭人。
作者簡介
張意忠，男，江西新餘人，高等教育學博士，江西師範大學教育研究院教授，碩士研究生導師。主要從事高等教育基本理論、高教管理以及教師教育研究。發表學術論文90多篇，出版專著4部，參編專著6部，主持國家和省部級課題16項，獲得省部級獎勵6項。
目次
第一章 緒論
一 選題背景
二 文獻綜述
三 研究設計
第二章 高校學科帶頭人成長規律概述
一 學科的界定
二 高校學科帶頭人的內涵
三 高校學科帶頭人的職責
四 高校學科帶頭人的成長規律
第三章 高校學科帶頭人成長的特征規律
一 人口學特征
二 素質特征
三 學術特征
四 生存特征
第四章 高校學科帶頭人成長的師承效應規律 第一章 緒論
一 選題背景
二 文獻綜述
三 研究設計
第二章 高校學科帶頭人成長規律概述
一 學科的界定
二 高校學科帶頭人的內涵
三 高校學科帶頭人的職責
四 高校學科帶頭人的成長規律
第三章 高校學科帶頭人成長的特征規律
一 人口學特征
二 素質特征
三 學術特征
四 生存特征
第四章 高校學科帶頭人成長的師承效應規律
一 師承效應概述
二 高校學科帶頭人的成長需要師承效應
三 師承效應促進高校學科帶頭人成長
四 師承效應成就高校學科帶頭人
第五章 高校學科帶頭人成長的同伴互助規律
一 同伴互助概述
二 同伴互助的理論基礎
三 同伴互助之困境
四 同伴互助的有效措施
第六章 高校學科帶頭人成長的階段性規律
一 學科帶頭人成長階段概述
二 學科帶頭人成長的基礎理論
三 高校學科帶頭人的成長階段
第七章 高校學科帶頭人成長的綜合效應規律
一 高校學科帶頭人成長的內部因素
二 高校學科帶頭人成長的外部因素
第八章 高校學科帶頭人的培育機制
一 高校學科帶頭人培育的現狀調查
二 完善高校學科帶頭人的培育機制
附件1 “高校學科帶頭人成長規律與培育機制研究”調查問卷
附件2 “高校學科帶頭人成長規律與培育機制研究”訪談提綱
附件3 ××省2 01 0年選拔高校學科帶頭人的遴選條件，（每3年遴選一次）
附件4 ××省特聘教授考核評估暫行辦法
一 選題背景
二 文獻綜述
三 研究設計
第二章 高校學科帶頭人成長規律概述
一 學科的界定
二 高校學科帶頭人的內涵
三 高校學科帶頭人的職責
四 高校學科帶頭人的成長規律
第三章 高校學科帶頭人成長的特征規律
一 人口學特征
二 素質特征
三 學術特征
四 生存特征
第四章 高校學科帶頭人成長的師承效應規律 第一章 緒論
一 選題背景
二 文獻綜述
三 研究設計
第二章 高校學科帶頭人成長規律概述
一 學科的界定
二 高校學科帶頭人的內涵
三 高校學科帶頭人的職責
四 高校學科帶頭人的成長規律
第三章 高校學科帶頭人成長的特征規律
一 人口學特征
二 素質特征
三 學術特征
四 生存特征
第四章 高校學科帶頭人成長的師承效應規律
一 師承效應概述
二 高校學科帶頭人的成長需要師承效應
三 師承效應促進高校學科帶頭人成長
四 師承效應成就高校學科帶頭人
第五章 高校學科帶頭人成長的同伴互助規律
一 同伴互助概述
二 同伴互助的理論基礎
三 同伴互助之困境
四 同伴互助的有效措施
第六章 高校學科帶頭人成長的階段性規律
一 學科帶頭人成長階段概述
二 學科帶頭人成長的基礎理論
三 高校學科帶頭人的成長階段
第七章 高校學科帶頭人成長的綜合效應規律
一 高校學科帶頭人成長的內部因素
二 高校學科帶頭人成長的外部因素
第八章 高校學科帶頭人的培育機制
一 高校學科帶頭人培育的現狀調查
二 完善高校學科帶頭人的培育機制
附件1 “高校學科帶頭人成長規律與培育機制研究”調查問卷
附件2 “高校學科帶頭人成長規律與培育機制研究”訪談提綱
附件3 ××省2 01 0年選拔高校學科帶頭人的遴選條件，（每3年遴選一次）
附件4 ××省特聘教授考核評估暫行辦法
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