美國大學頂尖文科專業課程設置概要（簡體書）

美國是目前世界高等教育發達國家，其大學辦學水平、學科發展水平以及人才培養水平居世界領先地位。對美國一流大學人才培養及其課程設置狀況進行系統調查與研究，對于當前我國高等教育領域人才培養與課程設置改革無疑具有極為重要的借鑒意義。本書匯聚了一段時期教育部文科教育改革發展研究基地研究成果，立足大文科視野，對美國一流大學文科人才培養課程設置進行全景式掃描和概要性介紹。全書以《美新周刊》2013年度全美大學排名為依據，選取在法學、商學、經濟學、新聞學、社會學、政治學、教育學、哲學、歷史、英語語言文學、藝術學、公共管理學等共13個學科領域排名居全美TOP 3的三所美國頂尖大學為對象，對13個學科全美頂尖院系課程設置及共同特征進行了分析與研究。

導 言 提高質量與追求卓越——美國高等教育課程改革
一、美國高等教育課程改革的歷史背景
二、美國高校課程改革的思想基礎
三、美國文科高等教育發展
四、美國高等文科專業課程設置特征
第一章 美國大學頂尖哲學專業課程設置
一、美國大學哲學學科概況
二、美國大學頂尖哲學專業課程設置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學哲學系課程設置
案例2 加州大學伯克利分校哲學系課程設置
案例3 普林斯頓大學哲學系課程設置
第二章 美國大學頂尖經濟學專業課程設置
一、美國大學經濟學學科概況
二、美國大學頂尖經濟學專業課程設置特征 導 言 提高質量與追求卓越——美國高等教育課程改革 
一、美國高等教育課程改革的歷史背景 
二、美國高校課程改革的思想基礎
三、美國文科高等教育發展
四、美國高等文科專業課程設置特征
第一章 美國大學頂尖哲學專業課程設置 
一、美國大學哲學學科概況
二、美國大學頂尖哲學專業課程設置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學哲學系課程設置 
案例2 加州大學伯克利分校哲學系課程設置 
案例3 普林斯頓大學哲學系課程設置 
第二章 美國大學頂尖經濟學專業課程設置
一、美國大學經濟學學科概況
二、美國大學頂尖經濟學專業課程設置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學經濟系課程設置 
案例2 麻省理工學院經濟系課程設置 
案例3 斯坦福大學經濟系課程設置 
第三章 美國大學頂尖法學專業課程設置
一、美國大學法學學科概況
二、美國大學頂尖法學專業課程設置特征
三、案例分析 
案例1 哈佛大學法學院課程設置 
案例2 耶魯大學法學院課程設置 
案例3 斯坦福大學法學院課程設置 
第四章 美國大學頂尖政治學專業課程設置
一、美國大學政治學學科概況
二、美國大學頂尖政治學專業課程設置特征
三、案例分析 
案例1 哈佛大學政治系課程設置 
案例2 耶魯大學政治科學系課程設置 
案例3 斯坦福大學政治科學系課程設置 
第五章 美國大學頂尖社會學專業課程設置
一、美國大學社會學學科概況 
二、美國大學頂尖社會學專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 哈佛大學文理研究生院社會學系課程設置 
案例2 芝加哥大學社會學院（系）課程設置 
案例3 哥倫比亞大學文理學院（系）社會學部課程設置 
第六章 美國大學頂尖教育學專業課程設置 
一、美國大學教育學學科概況 
二、美國大學頂尖教育學專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 范德堡大學皮博迪教育和人員發展學院課程設置 
案例2 哈佛大學教育學院課程設置 
案例3 斯坦福大學教育學院課程設置 
第七章 美國大學頂尖英語語言文學專業課程設置
一、美國大學英語語言文學學科概況 
二、美國大學頂尖英語語言文學專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 哈佛大學英語系課程設置 
案例2 耶魯大學英語語言文學系課程設置 
案例3 加州大學伯克利分校英語系課程設置 
第八章 美國大學頂尖新聞學專業課程設置 
一、美國大學新聞學學科概況 
二、美國大學頂尖新聞學專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 斯坦福大學傳媒系課程設置 
案例2 哥倫比亞大學新聞學院課程設置 
案例3 密蘇里大學新聞學院課程設置 
第九章 美國大學頂尖藝術學專業課程設置 
一、美國大學藝術學學科概況 
二、美國大學頂尖藝術學專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 耶魯大學藝術學院課程設置 
案例2 羅德島設計學院課程設置 
案例3 芝加哥藝術學院課程設置 
第十章 美國大學頂尖歷史學專業課程設置 
一、美國大學歷史學學科概況 
二、美國大學頂尖歷史學專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 哈佛大學歷史系課程設置 
案例2 普林斯頓大學歷史系課程設置 
案例3 加州大學伯克利分校歷史系課程設置 
第十一章 美國大學頂尖商學專業課程設置 
一、美國大學商學學科概況 
二、美國大學頂尖商學專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 哈佛大學商學院課程設置 
案例2 斯坦福大學商學院課程設置 
案例3 賓夕法尼亞大學沃頓商學院課程設置 
第十二章 美國大學頂尖公共管理學專業課程設置 
一、美國大學公共管理學學科概況 
二、美國大學頂尖公共管理學專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 雪城大學馬克斯維爾公民權利與公共事務學院課程設置 
案例2 哈佛大學肯尼迪政府學院課程設置 
案例3 紐約大學瓦格納公共服務學院課程設置 
第十三章 美國大學頂尖圖書情報信息專業課程設置 
一、美國大學圖書情報信息學科概況 
二、美國大學頂尖圖書情報信息專業課程設置特征 
三、案例分析 
案例1 伊利諾伊大學厄巴納—香檳分校圖書信息科學學院課程設置 
案例2 北卡羅來納大學教堂山分校信息與圖書館科學學院課程設置

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美國高校哲學系的培養理念是鼓勵有獨到的見解以發展創造性的哲學，培養學生批判分析和獨立思考的能力，使學生能樹立起真、善、美的正確價值觀念。為了實現其培養理念，高校充分重視教師，讓教師扮演共同決策者。教師不僅在科學研究中享有世界聲譽，而且在講課方面也深受學生的歡迎。有許多世界頂尖哲學家如奎因（W.V.Quine）、羅爾斯（JohnRawls）等曾在此任教，這里還有像普特南（HilaryPutnam）、諾齊克（RobertNozick）等許多當代著名哲學家，他們在美國乃至世界哲學界名聞遐邇。同時，教師從事教學、研究的領域都非常廣闊，根據他們各自的專長，在獨立研究的基礎上進行，而沒有統一的教學大綱和課本。教師只講主要的思想觀點，然后讓學生閱讀大量的原著，注重原著原文教學的優點在于，可以幫助學生更好地理解哲學家的思想觀點，更深入地理解哲學家為什么能夠提出他的理論，更好地提升學生分析問題、解決問題的能力。
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