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目次
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王鈺著的《二語習得與外語教學》對二語習得理 論進行梳理和總結，對二語習得的內在因素與外在條 件進行分析，運用文獻研究法、實證研究法和質性分 析法等對二語習得理論在外語教學中的應用進行研究 ，從而深化理論研究并指導外語教學實踐，深化教學 體制改革。
目次
1 引論
1.2 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 研究方法
1.5 小結
2 二語習得研究
2.1 相關理論綜述
2.2 二語習得理論研究
2.2.1 二語習得的心理認知
2.2.2 二語習得的社會認知
2.2.3 二語習得的語言學認知
2.3 中介語研究
2.3.1 中介語
2.3.2 中介語的產生 1 引論
1.2 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 研究方法
1.5 小結
2 二語習得研究
2.1 相關理論綜述
2.2 二語習得理論研究
2.2.1 二語習得的心理認知
2.2.2 二語習得的社會認知
2.2.3 二語習得的語言學認知
2.3 中介語研究
2.3.1 中介語
2.3.2 中介語的產生
2.3.3 中介語研究領域分析
2.3.4 中介語的特點
2.3.5 中介語的問題成因
2.3.6 討論與啟示
2.4 二語習得的內在因素研究
2.4.1 普遍語法與二語習得
2.4.2 母語水平與二語習得
2.4.3 二語水平
2.4.4 二語學習策略
2.4.5 二語習得情感因素
2.5 二語習得的外在因素研究
2.5.1 語言環境
2.5.2 語言輸入
2.5.3 教學活動
3 外語教學
3.1 二語習得理論與外語課堂教學
3.1.1 外語教學觀念討論
3.1.2 二語習得理論在課堂教學中的應用
3.1.3 二語教學決策
3.1.4 外語課堂教學環境
3.1.5 外語教學新的關注點
3.2 教學方法
3.2.1 語法翻譯法
3.2.2 直接法
3.2.3 視聽說法
3.2.4 認知法
3.2.5 交際法
3.2.6 任務教學法
3.2.7 整體語言教學
3.2.8 折中法
3.2.9 寫長法
3.2.10 自主學習法
3.2.11 以學生為中心教學法
3.2.12 小結
3.3 外語教學模式
3.3.1 大學英語課程設置的依據
3.3.2 立體化大學英語課程體系和課程設置
3.3.3 課程設置與設計改革
3.3.4 實踐和思考
3.3.5 外語課程設置改革的意義
3.3.6 小結
3.4 質量評估
3.4.1 評估指標體系等級標準的構建
3.4.2 質量評估方法
3.4.3 操作方法與實施
3.4.4 教學評價體系存在的問題
3.4.5 教學評估的建議
4 相關問題及研究展望
4.1 研究結論
4.2 研究局限與研究展望
4.2.1 研究的局限性
4.2.2 研究展望
參考文獻
1.2 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 研究方法
1.5 小結
2 二語習得研究
2.1 相關理論綜述
2.2 二語習得理論研究
2.2.1 二語習得的心理認知
2.2.2 二語習得的社會認知
2.2.3 二語習得的語言學認知
2.3 中介語研究
2.3.1 中介語
2.3.2 中介語的產生 1 引論
1.2 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 研究方法
1.5 小結
2 二語習得研究
2.1 相關理論綜述
2.2 二語習得理論研究
2.2.1 二語習得的心理認知
2.2.2 二語習得的社會認知
2.2.3 二語習得的語言學認知
2.3 中介語研究
2.3.1 中介語
2.3.2 中介語的產生
2.3.3 中介語研究領域分析
2.3.4 中介語的特點
2.3.5 中介語的問題成因
2.3.6 討論與啟示
2.4 二語習得的內在因素研究
2.4.1 普遍語法與二語習得
2.4.2 母語水平與二語習得
2.4.3 二語水平
2.4.4 二語學習策略
2.4.5 二語習得情感因素
2.5 二語習得的外在因素研究
2.5.1 語言環境
2.5.2 語言輸入
2.5.3 教學活動
3 外語教學
3.1 二語習得理論與外語課堂教學
3.1.1 外語教學觀念討論
3.1.2 二語習得理論在課堂教學中的應用
3.1.3 二語教學決策
3.1.4 外語課堂教學環境
3.1.5 外語教學新的關注點
3.2 教學方法
3.2.1 語法翻譯法
3.2.2 直接法
3.2.3 視聽說法
3.2.4 認知法
3.2.5 交際法
3.2.6 任務教學法
3.2.7 整體語言教學
3.2.8 折中法
3.2.9 寫長法
3.2.10 自主學習法
3.2.11 以學生為中心教學法
3.2.12 小結
3.3 外語教學模式
3.3.1 大學英語課程設置的依據
3.3.2 立體化大學英語課程體系和課程設置
3.3.3 課程設置與設計改革
3.3.4 實踐和思考
3.3.5 外語課程設置改革的意義
3.3.6 小結
3.4 質量評估
3.4.1 評估指標體系等級標準的構建
3.4.2 質量評估方法
3.4.3 操作方法與實施
3.4.4 教學評價體系存在的問題
3.4.5 教學評估的建議
4 相關問題及研究展望
4.1 研究結論
4.2 研究局限與研究展望
4.2.1 研究的局限性
4.2.2 研究展望
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