初中三年，男孩應該這樣教（簡體書）

不少家長把初中三年形容為男孩的危險期，因為男孩在初中階段進入青春期、叛逆期，這一階段他們伴隨著生理發育，身體會逐漸成熟起來。與此同時，他們在心理上也會出現“成人感”，他們對事物的看法、對興趣愛好的追求更有主見。因此，他們往往表現得不太聽話，父母若是嘮叨幾句，他們還會產生逆反情緒，甚至與父母對著干。在這個階段，男孩的情緒極度不穩定，情感既豐富又脆弱。一旦遇到一些刺激，或情緒失控，或過度焦慮，或自私狹隘，或灰心喪氣。這一階段，男孩有強烈的自我意識，主要表現為好逞強、好與人爭斗，做事魯莽且不顧后果。所以，人們常說初中三年，男孩最難管。
本書從男孩在初中階段成長的心理、生理特點出發，針對小學男孩具有的攻擊性強，有英雄情結，情緒波動大，自尊心強、學習難度大等一系列特點，向家長給出了在小學階段教育男孩的全方位的教育方法，同時還針對男孩的學習情況，給出了幫助孩子提高學習成績的最佳建議。

張盛林，資深家庭教育研究者，家庭教育暢銷書作者，多年來一直致力于家庭教育研究工作，對兒童心理有深入的研究。出版過《如何批評孩子才肯聽》、《好爸爸教育好孩子的100個細節》、《猶太人家教》等圖書，頗受讀者歡迎。

◎最關鍵的三年，我們陪兒子一起走過！
◎初中三年，是男孩生活習慣的定型期，是孩子步入更高級學習階段的開始，是孩子步入青春期的發端，初中三年，是男孩情緒、情感的突變期，也是孩子人生觀、價值觀的定型階段。初中三年決定男孩一生。這樣做，好父母引導男孩走好塑造與定型的關鍵期！
◎一線教育專家多年經驗總結，針對初中男孩成長給出的最佳教育建議，生活、學習、性格習慣培養……一書在手，養兒不愁！

Chapter 1
學會做人——教男孩做人比成功更重要
1.“我是主人，我應好客！”——尊重人是最起碼的素質
2.“媽媽，您先吃”——教男孩做個孝順的人
3.“真誠地感謝你！”——教孩子常懷感恩之心
4.“我有我的想法！”——男孩應該有自己的主見
5.“我不會計較的！”——讓男孩擁有寬廣的胸懷
6.“我也有不對！”——教男孩懂得“吾日三省吾身”
7.“我替你捶捶背！”——讓霸道的男孩替別人著想
Chapter 2
跨越代溝——別讓親子關系毀在叛逆期
1.“我沒法跟你交流！”——走進孩子內心，跨越代溝
2.“我偏不！”——吃軟不吃硬是叛逆期男孩的通性
3.“脾氣來了就控制不住！”——包容孩子的喜怒無常
4.“追星有什么不好！”——不要干涉孩子的“追求” Chapter 1
學會做人——教男孩做人比成功更重要
1.“我是主人，我應好客！”——尊重人是最起碼的素質
2.“媽媽，您先吃”——教男孩做個孝順的人
3.“真誠地感謝你！”——教孩子常懷感恩之心
4.“我有我的想法！”——男孩應該有自己的主見
5.“我不會計較的！”——讓男孩擁有寬廣的胸懷
6.“我也有不對！”——教男孩懂得“吾日三省吾身”
7.“我替你捶捶背！”——讓霸道的男孩替別人著想
Chapter 2
跨越代溝——別讓親子關系毀在叛逆期
1.“我沒法跟你交流！”——走進孩子內心，跨越代溝
2.“我偏不！”——吃軟不吃硬是叛逆期男孩的通性
3.“脾氣來了就控制不住！”——包容孩子的喜怒無常
4.“追星有什么不好！”——不要干涉孩子的“追求”
5.“你憑什么看我的日記？”——請尊重孩子的隱私
6.“說夠了嗎，真煩人！”——點到即止，切勿嘮叨
7.“給點兒面子，成嗎？”——委婉暗示比直接批評更有效目錄
Chapter 3
直面青春期發育——別讓青春期變成“危險期”
1.“我怎么變成這樣了！”——讓孩子了解青春期的生理變化
2.“黃色的東西怎么那么有誘惑力！”——幫孩子了解性知識
3.“我喜歡同桌的女孩！”——男孩對異性有好感，不值得大驚小怪
4.“我暗戀同桌的女生！”——幫男孩解開暗戀的“心結”
5.“不讓談戀愛，我偏談！”——早戀問題，宜疏不宜堵
6.“我手淫了，我真骯臟！”——幫男孩走出自慰的陰影
7.“隔壁姐姐的內衣是我拿的！”——幫孩子戒除“戀物癖”
Chapter 4
敞開心扉——用溝通拉近親子間的距離
1.以心換心——主動分享，打開孩子的心扉
2.學會傾聽——先聽孩子說，再引導他去做
3.選對場合——給孩子面子，讓溝通更輕松
4.平等交流——放下架子，與孩子談談心
5.言論自由——允許男孩與父母爭辯
6.換一話題——談一談孩子感興趣的事情
7.多渠道溝通——寫信、留紙條、網絡聊天
8.非語言溝通——擁抱、微笑、眼神傳情
Chapter 5
敢于擔當——教出一個有責任感的男子漢
1.責任與擔當——男孩成熟的重要標志
2.給予機會——給孩子承擔責任的機會
3.自己動手——孩子能做的事，就讓他自己做
4.拒絕借口——出現問題讓孩子從自身找原因
5.為錯擔責——鼓勵男孩勇敢地承擔責任
6.貢獻一分力量——培養孩子的社會責任感
Chapter 6
陽光心態——讓男孩與不良心理說再見
1.“我一定要打回來！”——固執、偏激是一種心理障礙
2.“我也要穿名牌！”——正視孩子的虛榮心，避免盲目攀比
3.“看不慣他比我強！”——積極疏導孩子的嫉妒心理
4.“他們都對我很失望”——帶孩子走出敏感多疑的心理
5.“真郁悶！”——小心青春期男孩抑郁了
6.“我的發型帥不帥？”——讓孩子保持理智的愛美之心
7.“我無法靜下心來！”——幫孩子遠離浮躁
Chapter 7
掌控時間——教男孩做個高效的時間管理者
1.孩子磨蹭怎么辦？——幫孩子建立正確的時間觀
2.事情太多怎么辦？——幫孩子養成計劃的習慣
3.先做什么后做什么？——分清輕重緩急，要事第一
4.怎樣做最省時？——專心致志，一次搞定最高效
5.時間是擠出來的？——教孩子有效利用零碎時間
6.學習與休息沖突嗎？——教孩子學會勞逸結合
Chapter 8
良好人緣——教孩子在人際交往中走向成熟
1.禮貌待人——有禮走遍天下，無禮寸步難行
2.笑臉迎人——讓孩子用微笑打開交際之門
3.懂得傾聽——與人交往要學會多聽少說
4.留點口德——讓男孩明白“良言一句三冬暖”
5.說到做到——教男孩做個說話算數的人
6.不做“獨”狼——引導孩子學會與人合作
7.獨自面對——教孩子學會處理人際矛盾
Chapter 9
方法制勝——好方法讓孩子學習更輕松
1.語文——逐一突破，搞定三座“大山”
2.數學——牢記三點，學習數學不再難
3.英語——聽說讀寫，英語就要這樣學
4.理化——三個重視，觸類旁通效果好
5.政史地——理解是基礎，記憶才有效
Chapter 10
關鍵一戰——打好中考關鍵戰，家長要做的那些事
1.只做好自己該做的，不必瞎操心
2.只管后勤，少管學習，當好配角了不起
3.只提建議，不下命令，尊重孩子的想法
4.只給鼓勵，不給壓力，讓孩子放松心情
5.掌握中考復習原則，不讓孩子開夜車
6.教孩子用好錯題本，從錯誤中找經驗
7.最好不等于最合適，擇校還要看現實

Chapter 1
學會做人——教男孩做人比成功更重要走過無比純真的小學六年，男孩進入了懵懂的初中生涯。此時他們進入了青春期，在生理特征方面已經可以稱為“成年人”，但是他們的心理是否成熟，關鍵就要看父母是否對他們進行了正確的教育和引導。
判斷一個男孩的心理是否成熟，關鍵看他為人處世的能力，而其中做人最為重要。所以，在初中三年，父母要教會男孩做人。Chapter 1
學會做人——教男孩做人比成功更重要1.“我是主人，我應好客！”
——尊重人是最起碼的素質 尊重是一種品質，是一種修養，是一種對別人不卑不亢、自信自愛的表現。尊重是對他人價值的肯定，對別人想法的包容，對他人行為的客觀相待。尊重是人生必不可少的重要素質，只有讓男孩學會尊重別人，他才能贏得別人的好感，才能得到別人的尊重，才能擁有良好的人際關系。
什么是尊重呢？有些男孩雖然十幾歲了，但是對這個問題并不是特別了解，因此，父母還需耐心一點，找個機會和孩子聊一聊“尊重的含義和意義”。
吳晗已經上初一了，長得人高馬大，言行舉止卻像個一點都不懂事的小孩子，他不懂得尊重別人。他經常心直口快地對別人評頭論足，動不動就譏諷、挖苦別人。比如，看見別人穿了一件新衣服，他如果覺得那件衣服不好看，就會做出夸張的表情，大聲說：“你穿的是什么衣服？太難看了！”再比如，家里來客人了，吳晗都不搭理客人，有時客人跟他開一句玩笑，他還怒氣沖沖地對客人大喊大叫，讓客人非常尷尬。
爸爸覺得吳晗不懂得尊重他人，這會對他的人際關系造成不良的影響，于是在一次吳晗對客人無禮之后，他悄悄把吳晗拉到屋里，給吳晗講了一個有關尊重他人的故事：
有一次，豐子愷先生在飯館里請一位朋友吃飯，還把自己的幾個十幾歲的孩子都帶去了。可是吃了沒一會兒，就有孩子吵著要回家。豐子愷馬上悄悄地制止了孩子。回到家里，豐子愷對孩子們說：“我們家請別人吃飯，你們也是主人。如果主人比客人先走，那是對客人的不尊重，是失禮的表現。”孩子們聽了豐子愷的話，都覺得有道理，以后他們家請客吃飯，他們都爭當好客的主人。
哲學家威廉詹姆士曾經說過：“潛藏在人們內心深處的最深層次的動力，是想被人承認、想受人尊重的欲望。”渴望得到別人的喜愛、尊重、崇拜，這是人的天性。每個人都希望得到尊重。
尊重別人是一種美德，是一種高尚的情操。尊重別人，就是尊重自己，因為通過尊重別人，可以將我們內心的善意播種在別人的心田。初中三年，讓男孩學會尊重別人，不僅有利于處理人際關系，也有利于在人際關系出現問題時更好地化解矛盾。
人與人之間，就如同一面鏡子，如果我們站在鏡子前面微笑，那么鏡子里也會綻放出微笑。如果我們對著鏡子怒吼、嘲諷、蔑視，那么鏡子里也會流露出同樣丑惡的表情。身為家長，教男孩學會尊重別人，關系到男孩的教養和素質，關系到男孩的個人形象。
尊重別人是一種良好的教養，也是一門值得探究的學問。父母該怎樣教孩子學會尊重別人呢？
建議1：為男孩樹立尊重他人的榜樣。
英國著名教育家斯賓塞曾經說：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”父母做人的態度，對孩子有很大的影響。如果父母言行舉止文明禮貌，懂得為別人著想，有意識地尊重別人，那么孩子從小看在眼里，自然也會尊重別人。如果父母不尊重別人，言行舉止不考慮別人的感受，有意無意地冒犯別人，例如，父母對長輩不尊敬，與長輩說話不用尊稱；父母見到鄰里鄉親不打招呼；見別人遇到不幸不去安慰，反而幸災樂禍；在背后議論別人，不懂得聆聽別人說話等，那么孩子也會心領神會地模仿。因此，教孩子尊重他人，父母首先要給孩子做好尊重他人的榜樣。
建議2：教孩子在言語上尊重他人。
一個人對他人的不尊重，常見的表現之一就是語言上的不尊重。例如，動不動就對別人冷嘲熱諷，語氣充滿蔑視，背地里貶低別人、攻擊別人、給別人取外號等。你的男孩是否也有這種行為呢？如果有，作為家長的你，就該提醒他要在言語上尊重他人。請看下面這個小案例。
約翰是一家公司的老板，有一次，他與一個外貿公司的經理談判，對方長得胖乎乎的。談判中，由于雙方條件不相符，因此困難重重。約翰費了好大的勁，也沒說服胖子經理。突然，約翰接到公司助理的電話，對方問談判進展得怎么樣，于是他來到門外接電話，并氣呼呼地說：“那個死胖子，一點都不肯讓步。”當時胖經理剛從屋里出來，正巧聽到了約翰的話，他非常生氣，當即讓約翰走人。
古人云：“己所不欲，勿施于人。”尊重別人才能給人留下好印象，才能得到別人的尊重。約翰因不懂得尊重客戶，失去了一個有可能成功的合作機會。不妨通過這個例子告訴我們的孩子，在說話的時候，一定要注意措辭，要考慮別人的感受，萬不可沒大沒小、沒輕沒重地隨意亂說，否則，就很容易得罪別人。
建議3：教孩子在細節上尊重他人。
細節不是小事，不能輕易忽視，因為細節可以反映出一個孩子的教養。因此，父母有必要告訴孩子，在細節上注意表達對別人的尊重。比如，在長輩面前不要蹺著二郎腿，不要抖腿；在他人面前，不要隨地吐痰、擤鼻涕；別人辦喜事，不要說不吉利的話；別人辦喪事，不要說高興的事情；和別人交談，不要隨意打斷別人；與人約會，不要遲到；等等。類似的細小事情，父母要有意識地言傳身教，幫孩子養成良好的行為習慣，使孩子能夠做到在細節上尊重他人。
2.“媽媽，您先吃”
——教男孩做個孝順的人 有一位媽媽很傷心地講了這樣一件事：
我的兒子上初三了。每天我除了早出晚歸地工作，還要抽出時間給兒子洗衣服、做飯、收拾房間，可是兒子似乎覺得我做這一切都是應該的。有一次，我忘了給他洗襪子，他居然斥責道：“昨天讓你把我的襪子洗了，你怎么沒洗？搞得我今天沒有襪子穿！”言語之中滿是怨氣。
還有一次，我感冒了，頭昏腦漲地躺在床上休息，沒法做晚飯。兒子放學回到家，看見我沒有做飯，只是冷冰冰地說：“給我20塊錢，我去外面吃。”過了不久，他吃飽回來了，就在房間里玩游戲，也不問我餓不餓。看到兒子這樣沒心沒肺，我真的很難過。
面對男孩冷漠不孝，父母該責備誰呢？父母在愛孩子的同時，是否教過孩子要愛父母，如果沒有，那么父母的愛是殘缺的，是愚蠢的。荷蘭著名的哲學家斯賓諾莎曾經說過：“除了理智的愛以外，沒有別的愛是永恒的。”在他看來，父母愛孩子要理智，只有理智的愛，才能帶給孩子永恒的關懷，才能促進孩子健康成長。
父母對孩子的愛是無私的，是可以不計較回報的，但這不代表父母不需要孩子的愛。我們有理由相信，父母在愛孩子的同時，也希望從孩子身上得到相應的愛的回報。這種回報不在于金錢的多少，不在于物質的多寡，關鍵在于看到孩子的一份孝心，這份孝心是最讓父母感到滿足的。那么，怎樣才能讓孩子對父母表達出孝心呢？我們不妨來看一看知心姐姐盧勤是怎么做的。
盧勤的兒子叫李悅，由于盧勤工作繁忙，經常加班，不能按時回家，平時家里都是丈夫做飯。有一次，盧勤的丈夫要出差，盧勤故意在兒子面前表現出為難的樣子：“這可怎么辦呢？你爸要出差了，我下班還要趕回家做飯。”
小李悅拍著胸脯，很神氣地說：“爸爸不在，還有我呢！”
盧勤馬上表現出吃驚的樣子，高興地說：“哦，對！對！還有你，你也是個男子漢！”
第二天，李悅放學后早早地回到家，親自做飯做菜。等盧勤回到家，他馬上迎上來說：“媽媽，您快去洗手，我給您盛飯去。”
盧勤非常“聽話”地去洗手，然后坐在飯桌前等待兒子盛飯端菜，接著她大口大口地吃起來，并且不住地夸獎：“這菜的味道好極了。”
兒子又問：“和我爸做的菜相比如何？”
盧勤認真地說：“比你爸做得好多了。”
經過這次激勵，兒子一有機會就搶著給父母做飯，長年累月下來，他竟然練出一手好廚藝。
愛是什么？愛是一種雙向的情感交流，即孩子在接受父母的愛的同時，也要對父母表達愛。在接受愛與表達愛的過程中，孩子得到了尊重和情感的滿足，這樣他的孝敬之心就會慢慢萌生出來。
著名教育家蘇霍姆林斯基在談到孝敬這個話題時，曾舉例說：有一位父親是貨車司機，他有三個孩子。平時他總是用細膩的方式向孩子灌輸這樣的思想：做父母的，要比你們生活的時間更少，生活留給我們的快樂也更少。所以，你們要尊重我們，要愛護我們，要與我們分享美好的東西。在這種教育下，三個孩子經常幫父母做家務，讓父母多休息。
這位父親是明智的，他懂得引導孩子關愛父母，而不是一味地愛孩子。那么，我們應該怎樣培養孩子的孝心呢？
建議1：營造重孝道、愛父母的家庭氛圍。
孝順是一種美好的品德，但它不是天生存在于孩子內心的，而需要父母有意識地營造家庭氛圍，慢慢地影響孩子、熏陶孩子。比如，父母要努力營造一個長幼有別、尊卑有序的家庭秩序，平時多從生活細節上表達對長輩的關心，并引導孩子一起來孝敬長輩，使孩子受到更多的影響，從而學會對父母表達孝心。
建議2：不要拒絕孩子對父母表達的孝心。
孩子并非天生沒有孝心，而是在他們對父母表達出孝心的時候，父母卻拒絕了。比如，孩子把他愛吃的東西遞給爸爸或媽媽時，爸爸媽媽往往會拒絕：“你吃，爸爸（媽媽）不吃。”孩子想幫媽媽做家務，替媽媽分擔辛苦，但媽媽卻說：“你還小，只要你把學習搞好，媽媽辛苦一點沒關系。”在這樣的拒絕中，孩子便不知不覺地把最初的孝敬與愛埋藏在心底，不再輕易拿出來。
初一男生唐龍洗了一個大蘋果，特意給媽媽留著的。媽媽下班回家，他就把大蘋果遞給媽媽，媽媽看了一眼說：“這個蘋果又大又紅，最有營養，還是你吃吧！”唐龍又拿去給爸爸，也被拒絕了。他想：爸爸媽媽不愛吃蘋果，他們不需要我給他們洗蘋果，以后我還是自顧自地吃吧！
愛孩子的表現是什么？難道僅僅是對孩子付出愛嗎？不是的，其實接受孩子的愛，也是父母愛孩子的表現。因為父母接受孩子的愛，能滿足孩子關愛別人的心理，能讓孩子在父母面前找到存在的價值感，會讓孩子覺得父母是需要自己的，這是對孩子價值的很大肯定，會激發出孩子更多的孝心。所以，當孩子再次表達出關愛時，父母千萬不要再拒絕了，試著去接受它，并且對孩子的行為表達肯定，孩子會更加受鼓舞，他會變得更加愛父母，更懂得孝敬父母。
建議3：伸出你的手，主動向孩子索取愛。
對于那些知道主動孝敬父母的男孩，父母只要接受孩子的愛即可。對于那些不知道主動孝順父母的孩子，父母要做的就是主動出擊，伸出雙手，向孩子索取愛。
范女士的小區里新開了一家面包店，一個周末，她去為全家人買了幾塊熱騰騰的面包回來。兒子劉華見了面包，興奮地拿起一塊準備吃。但范女士立刻叫住他：“你看你爸爸，在家里忙著畫工程圖，已經忙了一上午了，他肯定餓了，你先給爸爸送一塊面包過去。”兒子在范女士的提醒下，馬上給爸爸送過去一塊面包。
父母在培養孩子的孝心時，不妨向范女士學習，雙方可以互相為對方索取孩子的愛。這樣在孩子面前既顯得父母之間恩愛有加，又能避免孩子覺得父母的索求太刻薄，這對培養孩子的孝心是非常有幫助的。