為了孩子的明天：張金哲傳（簡體書）

《為了孩子的明天(張金哲傳)》由夏媛媛所著， 《為了孩子的明天(張金哲傳)》是中科協“老科學家 學術成長資料采集工程”——張金哲院士研究成果。
在研究報告的形成上，我們除了通過已搜集到的資料 進行分析和考證，詳細還原張金哲的學習、教育與研 究經歷之外，還試圖嘗試分析張金哲的科學研究方法 與思維方式；研究新學科組織與建立的模式與方法； 張金哲作為學科帶頭人對團隊的管理模式；探討社會 大環境與家庭小環境對張金哲學術成長的影響等。而 在研究報告的結構安排上，我們張金哲院士的家庭背 景、求學經歷、師承關系、學術成就、工作環境、同 行評價六方面內容為基本素材，對這些素材進行整理 后，以學術成長時間的先后為順序，提取了院士學術 成長過程中的若干關鍵時間段或重大的事件進行詳細 描述及分析。首先是院士的童年及少年時期生活，分 析了家庭及小學、中學教育對院士的影響；其次，探 討了大學生活的曲折經歷及大學生活在院士的學術成 長過程中起的作用；再次，敘述了院士在1945年到 1955年期間所經歷的專業和思想上的選擇；第四章介 紹了院士1955年到1965年十年的創業時期所經歷的創 業的艱辛及努力，既有在學科專業方面的研究經歷， 也有在學科管理方面的獨到經驗；第五章描述了院士 在十年動亂時期的個人經歷及思想狀態；第六章則主 要介紹了從1977年到1987年十年間，小兒外科同時也 是張金哲個人事業的大發展時期中最重要的幾項技術 革新，詳細記述了幾項技術的革新過程及思路；第七 章反映的是張金哲院士在我國小兒外科的輝煌時期取 得的一系列成就，以及得到從科學界到國內再到國際 社會認可的過程；第八章描寫了進入新世紀后張金哲 院士在晚年所進行的不斷努力和探索的新方向。

1937年，日寇在盧溝橋挑釁，我守軍奮起抵抗。<br> 天津市很快淪陷，“中國 地”內大量市民涌到租界內——天津市在第一次世界 大戰以前最多有九國 (或八國)租界，《凡爾賽和約》簽署以后剩下英、法 、意三國租界，另有日租界 不算，所以有這種說法。以愛國著稱的南開學校首當 其沖，成為日寇的眼中 釘，近郊八里臺的南開大學首先被日本飛機轟炸摧毀 ，市區內的南開中學 (高中、初中、女中部)也被破壞，劫掠一空。“中國 地”內其他中學也同樣遭 此厄運：大量學生失學了！南開中學的張伯苓校長早 已預見到這一地步，已 于幾年前在四川重慶開辦了一所南渝中學，這時宣布 全校南遷，同學可去重 慶報到續學，但是這些十四五歲的天津孩子是不可能 遠離父母，單身去四川 讀書的，大多數人只能選擇轉學到租界內的學校去讀 書。租界內有限的幾 家中學容量有限，其中以耀華實力最強大，它的校舍 寬敞，教學設備完善，師 資隊伍優良。趙君達(天麟)先生這時正主持耀華校政 ，作為愛國者，他立即 行動起來，率領全校職工著手擴大招生，本著中國人 的良心，自覺地做好工 作，履行同胞的義務。他們把每間教室塞滿桌椅，招 滿、招足學生，這樣就滿 足了一部分學生的要求——主要是原來在租界內住家 的學生們，但此時還 有大批學生被封鎖在租界以外，根本無法進來報名。<br> 這樣又經過一個多月 的努力，學生進來了；耀華也決定開辦“特班”，想 辦法充分挖掘校舍的潛力， 招收了大批失學青年。其他學校，如工商中學、廣東 中學、新學書院等也都 做了力所能及的類似的努力：這樣就初步滿足了天津 淪陷后失學青年的教 育需求。張金哲就這樣進入了耀華中學。當時已經是 張金哲中學生涯的 最后一年。就是在這一年，深受儒家思想影響的張金 哲又接受了西式的教 育，這為后來考入燕京大學打下了良好的基礎。<br> 耀華中學雖然是英工部局所辦，但學校的創建其 實是中國人爭取的結 果。20世紀20年代，居住在天津英租界的一批中國社 會名流向英國當局提 出，他們向中國人征了這么多稅，理應做一些有益公 眾的事，興辦教育是首 選。這也正與當時西方國家在華辦學之風一致，遂有 此校。它的學制、課程 完全是面向中國人的中國學校。學校開始屬英工部局 管，不久，20年代末掀 起“教育中國化”的浪潮，就由華人接管，成為一所 私立學校，校名“耀華”。<br> 耀華的校訓是“勤、樸、忠、誠”，趙君達(天麟)校 長治校極嚴，對校訓身體力 行。抗戰前的耀華有“貴族學校”之名，一則因為它 校舍、設備、師資等條件 在當地首屈一指，其他學校望塵莫及。更因為它的學 生中達官貴人、富商巨 賈的后代甚多，往往一家，甚至兩代人都上耀華。某 同學是袁世凱、曹汝霖、 徐世昌的后代以及哪個當政的顯貴和大富商的子弟， 時有所聞。但是他們 在學校不允許有絲毫特殊化，決不敢擺闊，這只會引 來同學譏笑。學費可能 比一般學校略高一些，但并不過分，因為家境貧寒的 學生也不少。在那種環 境中，學習成績面前人人平等，名門后裔功課不及格 而留級也沒有任何通 融；學習出眾者不論家境如何，都受到老師贊賞、同 學尊敬。在紀律方面也 很嚴格。趙校長每天早晨都在大門口迎接師生，8點 鐘一打上課鈴就關校 門。遲到者只好在大門外站到第一堂下課再放行，那 是很丟面子的，所以遲 到者不多。有一次校長自己遲到，他也堅持不讓門房 開門，在門外等了一個 鐘頭。可就是這樣一位校長卻慘遭日本人的暗殺。<br> 1938年夏天，天津已淪 陷一年，耀華因地處英租界，日寇勢力不能公開橫行 ，但是氣氛已很緊張。<br> 趙校長做了兩件冒犯日本侵略者的事：一是接納南開 中學的學生，因南開 大學遷往內地，中學不能同行，校址在“中國地”界 ，已為日寇占領，為使大批 學生不致失學，趙校長克服種種阻力和實際困難，用 耀華的校舍為他們開辦 了特別夜校。日本占領當局借口學生中有“抗日分子 ”，勒令停辦，趙校長不 從。二是拒絕按日偽的旨意更換教科書。就這樣，趙 校長為侵略者所不容， 他曾在信封中收到子彈威脅警告，但置之不理，敵人 就采取暗殺手段。他每 天清晨有散步的習慣，特務摸到了這一規律。6月27 日早晨他照例出去，沒 走多遠就遭暗算。雖然趙君達校長不幸去世，但他的 愛國熱忱、忠誠教育事 業的精神卻鼓舞了無數的學子。<br> P9-12 <br>