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《怎樣寫新聞－－與初學者談新聞專業寫作技巧 》編著者洪佳士、李駿。
迄今出版的有關新聞寫作書籍，以“應該這樣寫 ”為多。本書作者縱覽最近十余年媒體的新聞報道， 梳理出各類問題案例，發現是以“不應該這樣寫”的 為多。作者又通過六年的大學本科新聞專業教育實踐 和對碩士研究生的指導，發現這些“不應該這樣寫” 的問題，在大學階段已經存在。一方面，在大學教學 中老師認為學生“已經懂得怎樣寫新聞”：另一方面 ，在媒體報道中又出現種種問題，說明這些走出校門 的學生“還沒有學會寫新聞”。這一對矛盾的產生， 其問題出在什么地方呢？本書運用新聞學理論分析了 大量報道中的失誤案例和大學教學的實例，切中要害 地分析了問題的根源。
《怎樣寫新聞－－與初學者談新聞專業寫作技巧 》的寫作理念，在于指出“不應該這樣寫”，并對各 類問題提出了解決的方法。全書的一大特色，在于將 新聞理論與新聞實踐兩者結合，八個章節，都以實論 虛，以事明理，易于初學者理解，也有利于媒體從業 者的實踐操作，可供本科院校高年級學生、研究生和 已經有一定實踐經驗的媒體從業者參照閱讀。
迄今出版的有關新聞寫作書籍，以“應該這樣寫 ”為多。本書作者縱覽最近十余年媒體的新聞報道， 梳理出各類問題案例，發現是以“不應該這樣寫”的 為多。作者又通過六年的大學本科新聞專業教育實踐 和對碩士研究生的指導，發現這些“不應該這樣寫” 的問題，在大學階段已經存在。一方面，在大學教學 中老師認為學生“已經懂得怎樣寫新聞”：另一方面 ，在媒體報道中又出現種種問題，說明這些走出校門 的學生“還沒有學會寫新聞”。這一對矛盾的產生， 其問題出在什么地方呢？本書運用新聞學理論分析了 大量報道中的失誤案例和大學教學的實例，切中要害 地分析了問題的根源。
《怎樣寫新聞－－與初學者談新聞專業寫作技巧 》的寫作理念，在于指出“不應該這樣寫”，并對各 類問題提出了解決的方法。全書的一大特色，在于將 新聞理論與新聞實踐兩者結合，八個章節，都以實論 虛，以事明理，易于初學者理解，也有利于媒體從業 者的實踐操作，可供本科院校高年級學生、研究生和 已經有一定實踐經驗的媒體從業者參照閱讀。
名人/編輯推薦
目前的基本教學理念，學生靠的是“教而知之”，我們只教學生正確的知識，教學生“應該怎樣”。但是，學生知道了“應該怎樣”，卻并不知道“不應該那樣”，一旦和實踐碰撞，學生表現出來的，大部分是“不應該那樣”的東西，自然不能令媒體滿意。在大學新聞專業本科生和剛就業的新聞專業畢業生中存在的這些問題，促使課題組成員思考這樣一個問題：如果我們能寫一本“不應該這樣寫”的新聞寫作輔導教材，或許能對我們在校學生的新聞實訓，和剛剛走上工作崗位的畢業生的工作實踐有所幫助吧。本讀本將通過大量的案例，著重分析“不應該這樣寫”，對其他教科書上已經有明確闡述的理論知識，不再作系統論述，而只在有需要時輔助性地談一談。
目次
序
導 言
第一章 新聞和新聞的寫作
第一節 新聞的形成及其特點
第二節 消息的結構
第三節 時效與信息量
第四節 記者的視角
第二章 采訪是基礎
第一節 做足前期“功課”
第二節 訪問交談
第三節 全程記錄
第四節 觀察與發現
第三章 還原事實與失實
第一節 再現事實與改變事實
第二節 策劃與真實
第三節 隱性事實與真實
第四節 求證與真實
第四章 標題制作訣竅
第一節 什么是新聞標題
第二節 概括失準
第三節 邏輯關系不當
第四節 突出精彩
第五章 新聞背景的作用
第一節 背景意義
第二節 幾種背景
第三節 資料獲取
第四節 數據運用
第六章 通訊寫作要領
第一節 故事與主題
第二節 情節與懸念
第三節 細節與人物
第四節 四類通訊
第七章 關于新聞評論
第一節 真實與真理
第二節 論點與論據
第三節 立論與駁論
第四節 評論者的視野
第八章 你被打動了嗎
第一節 自娛與娛人
第二節 上手快與后勁足
第三節 記者要懂法
第四節 做冷靜的促進派
后記
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