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甯繼鳴主編的這本《語言與文化傳播研究（2013）》為山東大學國際學院編寫的關於漢語言與文化傳播方面的論文集，主要論述了漢語作為公共產品的屬性以及在國際推廣中所面臨的問題，對於漢語的對外傳播必將有積極的推動與促進作用，具有較高的學術價值和學術水準。
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寧繼鳴主編的這本《語言與文化傳播研究（2013）》為山東大學國際學院編寫的關于漢語言與文化傳播方面的論文集，主要論述了漢語作為公共產品的屬性以及在國際推廣中所面臨的問題，對于漢語的對外傳播必將有積極的推動與促進作用，具有較高的學術價值和學術水平。
目次
跨文化交際與多語言和諧共生——兼論語言與文化傳播的時代特點與發展前景 語言國際推廣：全球公共產品和國家公共產品的二重性 從交易成本角度看語言國際推廣對全球化經濟合作的影響 漢語國際推廣的公共產品屬性分析 孔子學院的社會功能：基于社會資源聚集與擴散的分析 文化傳播與制度變遷的互動 敘事范式的傳播學觀照 對外漢語語境中的“多元文化論”解析——發展趨勢、取向性質和關注度特點 傳播的視角：國際漢語教育的社會價值 “中華文化與傳播”：學理關切與教學實踐 文化素養與文化傳播能力——基于語言雙重屬性的判斷 國際漢語師資的供求矛盾、成因與建議 國際漢語教師能力芻議 方法、技術與影響：世博會的跨文化體驗方式分析 國際漢語教師志愿者績效考核體系的建構 影響國際漢語教師志愿者跨文化適應的三種因素——基于在韓志愿者的實證分析 孔子學院的利益相關方及其互動：一個分析框架 用世界話語講中國故事——《舌尖上的中國》的敘事觀照 強勢模因的生成、復制與傳播——針對“×吧”詞族的個案分析 新加坡現行中小學華文課程標準分析 法國對外法語專業課程設置述論
書摘/試閱
事實上，在教師的實踐中仍存在著“雖與當地媒體的關系較好，但由于缺乏經驗和自我推介的意識，許多有價值的活動沒有在媒體報道中得以體現”的現象，所以具備一定的媒介掌控能力也是國際漢語實現專業化發展的內在要求。
三、提升國際漢語教師媒介素養的培養內容和實施建議
如上文所述，隨著媒介融合時代的到來，國際漢語教育作為一種語言文化傳播活動的多元性和開放性不斷增強，師資隊伍應該進一步向專業化方向發展，其中非常重要的一點就是國際漢語教師應具備相應的媒介素養。在培養的具體途徑與措施方面，我們認為，在滿足媒介素養作為一般公民素養的基本要求之外，應切合國際漢語教師群體和職業的特殊性，從社會角色、文化價值觀和人際情感三個層面，通過外部資源支持和自身媒介參與體驗兩個路徑，實現對國際漢語教師媒介素養的培養和提升。
在培養內容層面，由于學界對“媒介素養教育由哪些元素構成”等問題尚未達成共識，因而由關系互動的視角切人，將一般媒介素養教育的知識技能框架與國際漢語教師的社會角色、文化價值觀和人際互動三個維度相結合，構建相對恰切的國際漢語教師媒介素養培養內容體系。在具體課程內容的安排上，應包括媒介的基本知識和主要用途；媒介信息的制作過程及傳播技巧，影響媒介生存發展的各種政治、經濟、社會文化因素等內容，使國際漢語教師能夠對當前媒介生態有一個相對宏觀、全面的把握。通過知識內化與媒介參與實踐，實現技能的掌握和提高，具體目標包括：在社會層面，能夠根據自身社會角色建構相對立體多元的媒介信息網絡。
