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商品簡介
序
目次
書摘/試閱
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《中國現代設計與包豪斯》研討會邀請到國際頂尖的包豪斯專家，中國大陸及港澳臺地區的專家一起討論、研究、反思“中國與包豪斯”這個問題。同時，通過研討會的舉辦，培養學生開闊的國際視野，與美國、德國、中國港澳臺地區和國內更多院校建立良好合作關系，推動汕頭大學國際化教育模式的發展。我堅信本次會議一定成為一個具有歷史意義的研討會。研討會的成果將對中國設計的發展，乃至世界設計的發展，產生非常重要的作用。
序
2010年9月27日至29曰，汕頭大學長江藝術與設計學院與清華大學美術學院一起成功舉辦了“中國與包豪斯——紀念包豪斯創立9、周年暨中國現代藝術與設計發展國際研討會”，同期舉辦“90年包豪斯道路一歷史／遺澤／世界和中國文獻展”。來自世界各地的專家學者、設計教育家、設計師，以及來自國內不同院校的領導、老師和同學齊聚一堂，共同探討包豪斯對世界特別是對中國藝術和設計發展的影響與啟示，期盼能為中國設計特別是設計教育做出一些努力。
過去90多年來，包豪斯對世界現代設計和設計教育發展產生了重要影響，它更是與中國的現代化進程密不可分；更重要的是，中國設計正在蓬勃發展，將要成為世界現代設計的重要力量。我們需要思考中國的設計與設計教育從這些先進的理論中得到多少啟發，有哪些積極性意義。我們是否正確地去探討這些問題，以及認真反思設計教育中的不足。
當前和將來的中國設計應如何發展，這是一個重要的課題，“中國與包豪斯”研討會將會產生非常積極的作用。我們很榮幸地與清華大學美術學院一起舉辦本次活動。2009年，與清華大學美術學院合辦了包豪斯文獻展，目前在國內不同院校展開巡回展覽。本次研討會邀請到國際頂尖的包豪斯專家，中國大陸及港澳臺地區的專家一起討論、研究、反思“中國與包豪斯”這個問題。同時，通過研討會的舉辦，培養學生開闊的國際視野，與美國、德國、中國港澳臺地區和國內更多院校建立良好合作關系，推動汕頭大學國際化教育模式的發展。我堅信本次會議一定成為一個具有歷史意義的研討會。研討會的成果將對中國設計的發展，乃至世界設計的發展，產生非常重要的作用。
過去90多年來，包豪斯對世界現代設計和設計教育發展產生了重要影響，它更是與中國的現代化進程密不可分；更重要的是，中國設計正在蓬勃發展，將要成為世界現代設計的重要力量。我們需要思考中國的設計與設計教育從這些先進的理論中得到多少啟發，有哪些積極性意義。我們是否正確地去探討這些問題，以及認真反思設計教育中的不足。
當前和將來的中國設計應如何發展，這是一個重要的課題，“中國與包豪斯”研討會將會產生非常積極的作用。我們很榮幸地與清華大學美術學院一起舉辦本次活動。2009年，與清華大學美術學院合辦了包豪斯文獻展，目前在國內不同院校展開巡回展覽。本次研討會邀請到國際頂尖的包豪斯專家，中國大陸及港澳臺地區的專家一起討論、研究、反思“中國與包豪斯”這個問題。同時，通過研討會的舉辦，培養學生開闊的國際視野，與美國、德國、中國港澳臺地區和國內更多院校建立良好合作關系，推動汕頭大學國際化教育模式的發展。我堅信本次會議一定成為一個具有歷史意義的研討會。研討會的成果將對中國設計的發展，乃至世界設計的發展，產生非常重要的作用。
目次
以包豪斯為品牌——格羅皮烏斯領導下的設計和生產策略
包豪斯建筑遺址列為世界遺產的依據及其澤惠鄭巨欣
包豪斯時期的臺灣現代設計啟蒙發展姚村雄
被遺忘的包豪斯產品Rudolf Lt~ckmann
“每個人都有才華”
——包豪斯的教育改革與烏托邦現代主義兩者之綜合Eva Forgacs
香港與包豪斯靳埭強
認識“包豪斯”與對中國建筑教育的若干思考毛其智
包豪斯教育、社團與設計的啟示與反思江牧
中國與包豪斯一中國建筑的現代主義運動軌跡（P930-1960） Eduard KSgel
中國設計與包豪斯——誤讀與自覺誤讀杭間
設計引領下的藝術綜合——包豪斯的啟示潘耀昌
包豪斯及現代建筑思想在同濟殷正聲
包豪斯與香港建筑鄭炳鴻
臺灣設計教育與包豪斯
向包豪斯的設計先驅致敬
論壇總結
90年包豪斯道路一歷史、遺澤、世界和中國文獻展前言杭間
討論
作者
包豪斯建筑遺址列為世界遺產的依據及其澤惠鄭巨欣
包豪斯時期的臺灣現代設計啟蒙發展姚村雄
被遺忘的包豪斯產品Rudolf Lt~ckmann
“每個人都有才華”
——包豪斯的教育改革與烏托邦現代主義兩者之綜合Eva Forgacs
香港與包豪斯靳埭強
認識“包豪斯”與對中國建筑教育的若干思考毛其智
包豪斯教育、社團與設計的啟示與反思江牧
中國與包豪斯一中國建筑的現代主義運動軌跡（P930-1960） Eduard KSgel
中國設計與包豪斯——誤讀與自覺誤讀杭間
設計引領下的藝術綜合——包豪斯的啟示潘耀昌
包豪斯及現代建筑思想在同濟殷正聲
包豪斯與香港建筑鄭炳鴻
臺灣設計教育與包豪斯
向包豪斯的設計先驅致敬
論壇總結
90年包豪斯道路一歷史、遺澤、世界和中國文獻展前言杭間
討論
作者
書摘/試閱
環形圖解
在通過初級課程之后，學生們可以在他們已有所體驗的不同材質中，選擇自己想要專攻的。例如：選擇木料，就可以進一步培養咸一位家具木工師；選擇陶土，就成為一位陶藝師；選擇金屬材料，就成為一位金匠或銀匠；選擇紡織品．就成為一位編織師傅。在包豪斯學校里，學生們是由兩位師傅一同帶領，一位是傳授藝術表現方式的師傅（藝術家），另一位則是傳授技術方面的師傅（工匠）。晨間在課堂上舉行一些討論課，到了下午則進到工作室實際操作。這是一種雙重的教育，包含了理論與實際，是一種雙重的抱負，一種對于綜合、和諧與統一的追求。
在所有課程結束之后，包豪斯學校所訓練出的學生，不僅是藝術家，更是有實際技藝的工匠；這是一種瞄準新專業的教育方式，為的是培育出現代日常生活事物的設計家。
耶拿（Jena）市立劇院
接近1921年底的時候，包豪斯學校里發生了一些爭執，這些爭執后來在包豪斯的~發展史上被稱作‘‘格羅皮烏斯一伊滕沖突”。格羅皮烏斯接受了耶拿市政府的一項委托，要重新規劃現存的劇院，并進行整修。他希望有盡可能多的包豪斯所屬工作團體參與這項任務：然而，伊滕身為木工工作團體的師傅，卻拒絕參與合作。他公然挑戰格羅皮烏斯，要求他作出決定：包豪斯學校所屬的工作團體，它們所做的一些材質試驗與技藝學習，是否只以教育為目的？或者，它們只是一個大量生產的工坊？格羅皮烏斯傾向子擴大工作團體的功能，從原本只是教育，提升到研究室的層級，在這里，不再只是制作單一的藝術品，而是要研發供日常生活所使用的對象之原型，再將之轉移到較小的生產線去進行生產。
最后．伊滕離開了包豪斯學校，而此舉則為包豪斯開啟了轉型之路。然而，包豪斯在這次受托工程中，卻也暴露出了一個一直無法徹底解決的問題，那就是：各工作團體并未配備足夠的機具，在預算捉襟見肘的狀況下，也無法投資購買。因此，耶拿劇院所需的八百張座椅．無法在包豪斯學校里制造完成，最后只好轉包到專門制造戲院與劇院庫檣的丁廠。
……
在通過初級課程之后，學生們可以在他們已有所體驗的不同材質中，選擇自己想要專攻的。例如：選擇木料，就可以進一步培養咸一位家具木工師；選擇陶土，就成為一位陶藝師；選擇金屬材料，就成為一位金匠或銀匠；選擇紡織品．就成為一位編織師傅。在包豪斯學校里，學生們是由兩位師傅一同帶領，一位是傳授藝術表現方式的師傅（藝術家），另一位則是傳授技術方面的師傅（工匠）。晨間在課堂上舉行一些討論課，到了下午則進到工作室實際操作。這是一種雙重的教育，包含了理論與實際，是一種雙重的抱負，一種對于綜合、和諧與統一的追求。
在所有課程結束之后，包豪斯學校所訓練出的學生，不僅是藝術家，更是有實際技藝的工匠；這是一種瞄準新專業的教育方式，為的是培育出現代日常生活事物的設計家。
耶拿（Jena）市立劇院
接近1921年底的時候，包豪斯學校里發生了一些爭執，這些爭執后來在包豪斯的~發展史上被稱作‘‘格羅皮烏斯一伊滕沖突”。格羅皮烏斯接受了耶拿市政府的一項委托，要重新規劃現存的劇院，并進行整修。他希望有盡可能多的包豪斯所屬工作團體參與這項任務：然而，伊滕身為木工工作團體的師傅，卻拒絕參與合作。他公然挑戰格羅皮烏斯，要求他作出決定：包豪斯學校所屬的工作團體，它們所做的一些材質試驗與技藝學習，是否只以教育為目的？或者，它們只是一個大量生產的工坊？格羅皮烏斯傾向子擴大工作團體的功能，從原本只是教育，提升到研究室的層級，在這里，不再只是制作單一的藝術品，而是要研發供日常生活所使用的對象之原型，再將之轉移到較小的生產線去進行生產。
最后．伊滕離開了包豪斯學校，而此舉則為包豪斯開啟了轉型之路。然而，包豪斯在這次受托工程中，卻也暴露出了一個一直無法徹底解決的問題，那就是：各工作團體并未配備足夠的機具，在預算捉襟見肘的狀況下，也無法投資購買。因此，耶拿劇院所需的八百張座椅．無法在包豪斯學校里制造完成，最后只好轉包到專門制造戲院與劇院庫檣的丁廠。
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