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目次
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唐燕主編的《幼兒園教育活動設計與實施》全面介紹幼兒園教育活動的設計與實施，系統闡述設計與實施的各個環節；有機整合大量幼兒園真實教學案例，充分描述教師如何促進孩子成長。
《幼兒園教育活動設計與實施》配合鮮活的課堂記錄，讓讀者身臨其境般進入幼兒園教育活動場景。
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名人/編輯推薦
《天師·教師教育精品教材·學前教育專業系列:幼兒園教育活動設計與實施》適用于高職高專學前教育專業使用，也可用作幼兒教師職后培訓教材及幼兒園教師自學參考教材。
目次
模塊一：幼兒園教育活動設計與實施的基礎理論
基礎認知一：《幼兒園教育活動設計與實施》的內容和學習方法／3
【基本理論】／3
一、《幼兒園教育活動設計與實施》的學科性質／3
二、《幼兒園教育活動設計與實施》的主要內容／4
三、學習《幼兒園教育活動設計與實施》的意義／4
四、學習《幼兒園教育活動設計與實施》的方法／4
【歸納概括】／6
【知識拓展】／6
【課后實訓】／38
基礎認知二：幼兒園教育活動設計與實施的基礎理論／40
【基本理論】／41
一、幼兒園教育活動概述／41
二、幼兒園教育活動的方案設計——“寫”的理論與技能／54
三、幼兒園教育活動的說課設計一一“說”的理論與技能／64
四、幼兒園教育活動的實施途徑一一“授”的理論與技能／69
五、幼兒園教育活動的評價反思——“評”的理論與技能／70
【歸納概括】／81
【知識拓展】／81
【課后實訓】／100
模塊二：幼兒園教育活動設計與實施的基本技能
項目一：幼兒園健康教育活動的設計、說課、實施與評價／105
【基本理論】／106
一、健康與幼兒健康教育的基本觀點／106
二、幼兒園健康教育活動設計與實施的理論與運用／108
【歸納概括】／126
【實踐操作】／126
【知識拓展】／126
【課后實訓】／155
項目二：幼兒園語言教育活動的設計、說課、實施與評價／156
【基本理論】／157
一、語言與幼兒語言教育（學習）的基本觀點／157
二、幼兒園語言教育活動設計及實施的理論與運用／160
【歸納概括】／203
【知識拓展】／203
【課后實訓】／204
項目三：幼兒園科學教育活動的設計、說課、實施與評價／206
【基本理論】／207
一、科學與幼兒科學教育的基本觀點／207
二、幼兒園科學教育活動設計及實施的理論與運用／208
【歸納概括】／224
【知識拓展】／224
【課后實訓】／234
項目四：幼兒園數學教育活動的設計、說課、實施與評價／236
【基本理論】／236
一、數學與幼兒數學教育的基本觀點／236
二、幼兒園數學教育活動設計及實施的理論與運用／240
【歸納概括】／266
【知識拓展】／266
【課后實訓】／284
項目五：幼兒園社會教育活動的設計、說課、實施與評價／285
【基本理論】／285
一、社會性與幼兒社會性發展的基本理論／285
二、幼兒園社會教育活動設計及實施的理論與運用／295
【歸納概括】／316
【知識拓展】／316
【課后實訓】／323
項目六：幼兒園美術教育活動的設計、說課、實施與評價／325
【基本理論】／326
一、美術及幼兒美術的基本觀點／326
二、幼兒園美術教育活動設計及實施的理論與運用／335
【歸納概括】／355
【知識拓展】／355
【課后實訓】／356
項目七：幼兒園音樂教育活動的設計、說課、實施與評價／358
【基本理論】／359
一、音樂與幼兒音樂教育的基本觀點／359
二、幼兒園音樂教育活動設計及實施的理論與運用／360
【歸納概括】／387
【知識拓展】／387
【課后實訓】／400
模塊三：幼兒園教育活動設計與實施的拓展教學技能
項目八：幼兒園區域活動設計與實施／405
【基本理論】／406
一、幼兒園區域活動的概述／406
二、幼兒園區域活動設計與實施的理論與運用／406
【歸納概括】／414
【知識拓展】／415
【課后實訓】／418
項目九：幼兒園主題綜合活動設計與實施／420
【基本理論】／420
一、幼兒園主題綜合活動概述／420
二、幼兒園主題綜合活動設計與實施的理論與運用／424
【歸納概括】／43l
【知識拓展】／431
【課后實訓】／434
項目十：幼兒園各種教育計劃的設計、實施與評價／436
【基本理論】／436
一、幼兒園教育活動計劃概述／436
二、幼兒園一日活動整合教育方案設計與實施的理論與運用／442
【歸納概括】／448
【知識拓展】／448
【課后實訓】／452
參考文獻／454
基礎認知一：《幼兒園教育活動設計與實施》的內容和學習方法／3
【基本理論】／3
一、《幼兒園教育活動設計與實施》的學科性質／3
二、《幼兒園教育活動設計與實施》的主要內容／4
三、學習《幼兒園教育活動設計與實施》的意義／4
四、學習《幼兒園教育活動設計與實施》的方法／4
【歸納概括】／6
【知識拓展】／6
【課后實訓】／38
基礎認知二：幼兒園教育活動設計與實施的基礎理論／40
【基本理論】／41
一、幼兒園教育活動概述／41
二、幼兒園教育活動的方案設計——“寫”的理論與技能／54
三、幼兒園教育活動的說課設計一一“說”的理論與技能／64
四、幼兒園教育活動的實施途徑一一“授”的理論與技能／69
五、幼兒園教育活動的評價反思——“評”的理論與技能／70
【歸納概括】／81
【知識拓展】／81
【課后實訓】／100
模塊二：幼兒園教育活動設計與實施的基本技能
項目一：幼兒園健康教育活動的設計、說課、實施與評價／105
【基本理論】／106
一、健康與幼兒健康教育的基本觀點／106
二、幼兒園健康教育活動設計與實施的理論與運用／108
【歸納概括】／126
【實踐操作】／126
【知識拓展】／126
【課后實訓】／155
項目二：幼兒園語言教育活動的設計、說課、實施與評價／156
【基本理論】／157
一、語言與幼兒語言教育（學習）的基本觀點／157
二、幼兒園語言教育活動設計及實施的理論與運用／160
【歸納概括】／203
【知識拓展】／203
【課后實訓】／204
項目三：幼兒園科學教育活動的設計、說課、實施與評價／206
【基本理論】／207
一、科學與幼兒科學教育的基本觀點／207
二、幼兒園科學教育活動設計及實施的理論與運用／208
【歸納概括】／224
【知識拓展】／224
【課后實訓】／234
項目四：幼兒園數學教育活動的設計、說課、實施與評價／236
【基本理論】／236
一、數學與幼兒數學教育的基本觀點／236
二、幼兒園數學教育活動設計及實施的理論與運用／240
【歸納概括】／266
【知識拓展】／266
【課后實訓】／284
項目五：幼兒園社會教育活動的設計、說課、實施與評價／285
【基本理論】／285
一、社會性與幼兒社會性發展的基本理論／285
二、幼兒園社會教育活動設計及實施的理論與運用／295
【歸納概括】／316
【知識拓展】／316
【課后實訓】／323
項目六：幼兒園美術教育活動的設計、說課、實施與評價／325
【基本理論】／326
一、美術及幼兒美術的基本觀點／326
二、幼兒園美術教育活動設計及實施的理論與運用／335
【歸納概括】／355
【知識拓展】／355
【課后實訓】／356
項目七：幼兒園音樂教育活動的設計、說課、實施與評價／358
【基本理論】／359
一、音樂與幼兒音樂教育的基本觀點／359
二、幼兒園音樂教育活動設計及實施的理論與運用／360
【歸納概括】／387
【知識拓展】／387
【課后實訓】／400
模塊三：幼兒園教育活動設計與實施的拓展教學技能
項目八：幼兒園區域活動設計與實施／405
【基本理論】／406
一、幼兒園區域活動的概述／406
二、幼兒園區域活動設計與實施的理論與運用／406
【歸納概括】／414
【知識拓展】／415
【課后實訓】／418
項目九：幼兒園主題綜合活動設計與實施／420
【基本理論】／420
一、幼兒園主題綜合活動概述／420
二、幼兒園主題綜合活動設計與實施的理論與運用／424
【歸納概括】／43l
【知識拓展】／431
【課后實訓】／434
項目十：幼兒園各種教育計劃的設計、實施與評價／436
【基本理論】／436
一、幼兒園教育活動計劃概述／436
二、幼兒園一日活動整合教育方案設計與實施的理論與運用／442
【歸納概括】／448
【知識拓展】／448
【課后實訓】／452
參考文獻／454
書摘/試閱
一、幼兒園教育活動概述
（一）幼兒的活動
1.活動的內涵
當看到“活動”一詞，你會聯想到什么？說說與活動相關的東西。
活動是人類特有的特征，是人類存在和發展的基本形式，是主體與客體相互作用的過程。活動的要素就是活動主體和作為活動客體的對象。
2.幼兒的活動
幼兒的活動具有人類一般活動的基本特征，但由手幼兒不同于成人，幼兒的活動也具有自身的特點。人類的活動是多種多樣的，幼兒的活動同樣如此。
（1）幼兒活動的分類
①幼兒的內部活動：是指幼兒的生理和心理活動。
生理活動：滿足生命個體生存與運動需要的活動；具有自發性、普遍性的特征。
心理活動：為滿足探究、表現自身及客觀世界的需要和建構自身內部世界的需要，與外界積極地進行相互作用的內部活動，是幼兒神經系統的機能性反應活動。
心理活動比生理活動更復雜：有的是自發性的、無意識的，有的是有意識的；有時是自發的，有時是有意識的。心理活動常常帶有鮮明的個體特征，如認知活動，在接受和處理外部信息的方式、速度、思維習慣等方面，幼兒都表現出個體差異。
②幼兒的外部活動是指具有外顯行為的幼兒的實踐活動，即幼兒與周圍環境中的人或物直接相互作用的活動。
按活動對象的特征分，可分為以物為對象的實物操作活動和以人為對象的人際交往活動，但二者常常是交織在一起的。按幼兒一日活動的內容分，可分為生活活動、游戲活動、學習活動、勞動活動等。
（2）幼兒的主導活動
主導活動的含義
①指在幼兒的一日生活中，除滿足其基本生存需要的活動（吃、喝、睡、排泄）外，發生頻率最高的和所占時間最多的活動。
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