幼兒教師禮儀基礎教程(第二版)（簡體書）

（一）師范生舉止規范的特點
1．連續性。作為體態語的舉止有時是以靜態方式出現，更多的時候是一系列的動作所構成的活動過程。因此，師范生應注重Et常舉止規范的訓練，養成文明行為習慣，才能通過舉止細節體現出師范生的禮儀素養。另外，通過觀察他人的具有連續性的行為，較準確地了解行為動機，達到思想和心靈的溝通與交流。
2．多樣性。行為舉止本身非常豐富、多樣，而在不同主體身上體現更是靈活與復雜，這就增加了學習和掌握的難度。作為師范生盡可能了解和掌握較豐富的舉止規范，提高與他人溝通的有效性，增強個人形象的魅力。
3．可靠性。人的行為舉止從某種意義上反映一個人的心理狀況，尤其是無意識的舉動更是一個人內心世界的真實寫照。師范生應了解舉止規范的可靠性特點，注重舉止細節，提高舉止規范的自覺意識，從而增強自身的可信度、可靠性。
（二）師范生舉止規范的要求
師范生肩負著未來人民教師的神圣使命，作為教師形象重要組成部分的舉止，與其他行業相比較，有更高的要求，時時刻刻、有意無意地發揮著示范性的作用。因此，要求師范生的舉止符合以下規范要求：
1．文明。自然，大方，具有較強的文化教養，切忌野蠻。
2．優雅。高雅，美觀，賞心悅目，切忌粗俗。
3．敬人。尊重他人，為人友善，切忌高傲，瞧不起人。
（三）師范生的舉止規范的具體內容
1．站姿
“站如松，坐如鐘，行如風，臥如弓”，這是我國古代人對人體姿勢的要求。站有站相，它是人們平時經常采用的一種表態造型，又是其他各種靜態或動態的身體造型的基礎和起點。良好的站姿能襯托出美好的氣質和風度，能全面體現一個人的精神面貌，作為師范生應該掌握規范的站姿，養成良好的行為習慣。
（1）師范生標準站姿
雙腳腳跟并攏，腳尖略分開，雙腿并攏，收腹，提臀，立腰，挺胸，沉肩，拔頸，雙肩垂放，頭正目平，表情自然（如圖2—1—1）。
腳位變化——女生可以“丁字”步（如圖2—1—2）、“V字”步；男生可以“小八字”步、兩腳左右開立；男女生在正式場合應雙腳并攏，立正站好；非正式場合雙腳可以稍息，但雙腿及上體應保持端莊、得體。
手位變化——男女生均可雙手相搭放置體前或體后；一手在體前另一手自然垂于體側；一手背于體后另一手自然垂放于體側。
（2）師范生站姿禁忌
身體歪斜。不僅影響師范生的身體發育，也會給人頹廢消極、萎靡不振、自由放縱的不良印象。
彎腰駝背。給人健康欠佳、無精打采的印象。
趴伏依靠。給人自由懶散、消極不雅的印象。
雙腿大叉或交叉。給人粗野或傲慢的印象。
腳位欠妥。給人不拘小節的不雅印象。
手位失當。手插衣袋、雙手相揣抱于胸前、雙手抱于腦后、雙手托下巴等都是不妥手位。
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