貨幣金融學（簡體書）

貨幣金融學是金融類專業的主干課程，也是金融類專業學生的必修課程。《貨幣金融學/普通高等教育“十二五”規劃教材·高等院校金融類教材系列》在保持金融理論系統性與邏輯性的同時，注重對金融學知識的具體應用，體現為較強的實務性和時代性。全書共14章，每章都設計了“學習目標”、“導入案例”、“金融實務”、“學習目標總結”及“思考與練習”等欄目，目的是通過引證與本章有關知識的鏈接，開闊學生的視野，啟發學生的思考興趣，加深對知識的理解，提高實踐能力和創新能力。
《貨幣金融學/普通高等教育“十二五”規劃教材·高等院校金融類教材系列》適合高等院校經濟、管理類專業本科學生使用，也可作為金融專業研究生的學習參考書及金融從業人員的培訓輔導書。

第一篇 范疇篇
第一章 貨幣與貨幣制度
第一節 貨幣的產生與發展
一、貨幣的本質與含義
二、貨幣的起源
三、貨幣形式的演變
四、貨幣的未來
第二節 貨幣的職能
一、價值尺度
二、流通手段
三、支付手段
四、貯藏手段
五、世界貨幣
第三節 貨幣制度及其演變
一、貨幣制度的構成要素
二、貨幣制度的演變
三、我國現行的貨幣制度
第四節 國際貨幣體系與區域性貨幣一體化
一、國際貨幣體系
二、區域性貨幣一體化
學習目標總結
思考與練習

第二章 貨幣的價格
第一節 利息與利率
一、利息的含義和本質
二、利率及其分類
三、利率的計量
四、利率的風險結構與期限結構
第二節 外匯與匯率
一、外匯與匯率
二、匯率決定理論
三、外匯市場
四、匯率制度
學習目標總結
思考與練習

第三章 信用與金融
第一節 信用的產生與發展
一、信用的內涵
二、信用的產生
三、信用的發展
第二節 信用的形式
一、國家信用
二、商業信用
三、銀行信用
四、消費信用
五、民間信用
六、國際信用
第三節 金融范疇的形成與界定
一、獨立發展的貨幣與信用范疇
二、金融范疇的形成
三、金融范疇的擴展
四、對金融范疇的界定
五、金融學科的基本內容
學習目標總結
思考與練習

第二篇 金融中介篇
第四章 中央銀行
第一節 中央銀行的產生與發展
一、中央銀行的產生
二、中央銀行的發展
第二節 中央銀行的制度與職能
一、中央銀行的性質
二、中央銀行組織形式
三、中央銀行職能
第三節 中央銀行的主要業務
一、中央銀行經營業務的原則
二、中央銀行的主要業務
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第三篇 金融市場篇
第四篇 宏觀均衡篇

（三）準中央銀行制
準中央銀行制度是指一個國家或地區沒有建立通常意義上的中央銀行制度，或者由政府授權一家或幾家商業銀行行使部分中央銀行的權力，如新加坡、中國香港屬于這種體制。新加坡設有金融管理局和貨幣委員會兩個機構來行使中央銀行職能。金融管理局在法律上并不具有中央銀行的地位，其履行除貨幣發行以外的中央銀行的主要職能，被稱為“不發行貨幣的中央銀行”。貨幣委員會的常設機構是新加坡貨幣局，其職責是發行貨幣。香港的金融管理局負責行使制定貨幣政策、實施金融監管以及支付體系管理等中央銀行的職能，而貨幣發行的職能則由匯豐銀行、渣打銀行和中國銀行三家商業銀行承擔。（四）跨國中央銀行制
跨國中央銀行制度是指若干國家聯合組建一家中央銀行，在成員國范圍內行使全部或部分中央銀行職能。其中有兩種情況，一種是沒有建立中央銀行的數個國家組建一家聯合中央銀行；另一種情況是聯合建立跨國中央銀行的各國本來就建立了中央銀行。不管情況如何，建立這種中央銀行制度多數是為了與區域性經濟聯合和貨幣聯盟體制相適應。跨國中央銀行的主要職能是為成員國發行共同使用的貨幣，制定統一的貨幣政策，監督成員國的金融機構和金融市場，對成員國政府進行融資以及辦理成員國共同商定并授權的其他金融業務。20世紀70年代實行跨國中央銀行體制的西非貨幣聯盟、中非貨幣聯盟和東加勒比海貨幣區，其成員國沒有中央銀行。
歐洲中央銀行則是成員國本來就存在中央銀行，為了加強區域的經濟合作，又建立了跨國中央銀行的例子。歐洲中央銀行的起源可以追溯到1950年7月1日成立的歐洲支付同盟，經過將近50年的摸索和穩步發展，終于在1998年7月11日成立了歐洲中央銀行。歐洲中央銀行在1999年發行歐盟統一貨幣——歐元，2002年1月1日歐元不僅作為結算手段，還作為支付手段開始全面流通，成為歐盟區域內的統一流通手段。歐洲中央銀行的最高決策機構是理事會，理事會由歐洲中央銀行執行委員會的6名成員和加入歐元區成員國的中央銀行組成。理事會的職能是制定貨幣政策和監督成員國中央銀行是否根據歐洲中央銀行的指導行事。與一般中央銀行相比，歐洲中央銀行的職能主要表現在貨幣政策方面，中央銀行的其他職能繼續由各國中央銀行承擔。
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