國際教育政策發展報告2013（簡體書）

《國際教育政策發展報告2013》由十章構成，重點對美國、英國、俄羅斯、德國、意大利、巴西、日本、印度、韓國、歐盟十個國家和地區的教育政策和法規，進行了集中編譯和研究。第一章由天津商業大學北美教育政策研究基地負責，第二章由天津工業大學歐盟教育政策研究基地完成，第三章至第六章由天津外國語大學國際教育政策研究基地承擔，第七章由天津理工大學日本教育政策研究基地負責，第八章由天津師范大學亞洲教育政策研究基地負責，第九章和第十章（第一節）由天津職業技術師范大學職業教育政策研究基地完成，第十章（第二節）由天津廣播電視大學終身教育政策研究基地承擔。我們將各基地參與書稿翻譯和審校的人員，按照英文字母順序，集中附在了每一章節的后面。

導論
第一章 美國教育政策
第一節 關于教師教育改革和發展的規劃
第二節 聯邦教育部2011-2014財年戰略規劃

第二章 英國高等教育白皮書：《把學生置于體系中心》
第一節 提供持續公平的資助
第二節 讓學生掌握更多信息
第三節 豐富學生的學習實踐經歷
第四節 提升教育管理部門的效能
第五節 提供更加公平的入學機會
第六節 建立更有效的監管機制

第三章 俄羅斯教育政策
第一節 2013-2020年國家職業教育發展綱要
第二節 2011-2020年教育服務輸出構想
第三節 2011-2015年教育發展目標規劃綱要

第四章 德國教育政策
第一節 《“2020年高校一攬子計劃”管理協議》第一階段計劃
第二節 《“2020年高校一攬子計劃”管理協議》第二階段計劃
第三節 關于改善高等教育辦學條件，提高教學質量的管理協議
第四節 關于改善高校學習條件，提高高等教育質量的項目實施方針

第五章 意大利教育政策
第一節 政府對大學的指導方針
第二節 關于大學組織、教職人員及招聘的法律

第六章 巴西教育政策
第一節 《2011-2020年國家教育十年規劃》實施法令
第二節 高等教育普及化綱要

第七章 日本教育政策——東京都教育展望（2008-2020年）
第一節 基本觀點
第二節 重點措施和推進計劃

第八章 印度第十二個五年計劃（2012-2017年）教育部分
第一節 引言
第二節 初等教育
第三節 中等教育
第四節 高等教育

第九章 韓國《職業教育和培訓促進法》
第一節 總則
第二節 促進職業教育培訓
第三節 職業教育培訓政策委員會
第四節 職業教育培訓機構的評估及信息的公開
附錄政府組織法案

第十章 歐盟教育政策
第一節 歐洲職業教育與培訓一體化戰略
第二節 歐洲學分轉換與累積體系使用指南
后記

（四）增加學校設施
信息通訊技術課程在小學會取代以往初等教育普及項目下的計算機輔助教學。這包括逐步提供網絡計算機、附件以及互聯網連接，提供或開發許多軟件工具，用當地語言編寫適合教學的電化教學內容以服務學校課程。重點是使學生和教師能夠廣泛接觸數字格式的資源，使數字資源完美地融人到教學過程中。努力采納節能、費用低廉的信息通訊技術方案，增加終端的數量，從而使越來越多的兒童更頻繁地使用電化教學設施。確保有適當的機制用于維護基礎設施，使其免于出現事故。在特定范圍內，信息通訊技術要用于網絡教師和網絡學校，這會加強合作教學與學習。《教育權利法案》授權為學校提供實驗室和圖書館設施。為此，可以用初等教育普及項目基金滿足弱勢階層兒童的需求。
（五）質量改善研究
優先考慮與質量有關的研究項目，例如根據2005年國家課程大綱評估各邦的課程、學生學習效果、學生和教師的出勤率、教師培訓的效果、教科書及其他教學資料的效果、由街區資源中心／組合資源中心／縣級教育培訓學院組織的學術監管質量、校內歧視行為、課堂教學、學校兒童教育中心的實施情況、學校管理委員會在學校管理中的作用、失學兒童情況評價、專業培訓中心的狀況及效果、學業完成率／失學率及轉學率等。
（六）學前教育
給每所小學提供設施，開設一個學前教育部門，為4-6歲年齡組的兒童提供至少一年的預科課程。引進“早期學習單元”概念，把學前和小學低年級融合為一個有機的單元。“十二五”計劃完成之前，分階段開展實施，大約有50%的學校將開設學前班，優先覆蓋教育落后邦，縣／街區。因此，初等教育普及項目，《教育權利法案》包含的學前教育應是一個有特殊預算的獨立成分。國家教師教育委員會將制定資格標準，采用它制定的教師資格測試作為指導原則招聘早期學習階段的教師，早期學習階段指學前和小學一、二年級階段。有幾個邦已計劃在小學開設托兒所。職前教師的準備課程要加強，以滿足學前兒童的需求。必須顯著加強兒童早期教育領域中的職前教師教育，特別鼓勵試點大學和機構建立要求嚴格的早期兒童教師教育示范項目。該領域的其他專家十分匱乏，如發展心理學家、兒童早期教育課程開發人員等。本領域其他類似課程也需設計與實施。由認定的組織設計并實施以知識更新為目的的短期課程，這種頒證課程面向在職早期兒童教師和托兒所員工（也可能包括小學低年級教師）。
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