城鄉教育一體化的成都模式：六個一體化（簡體書）

一方面，在西部地區率先建立起城鄉統一的生均公用經費撥款標準。2012年，將全市小學、初中的生均公用經費撥款標準從目前的420元／生·年、620元／生·年（4個重災市縣為小學550元／生·年，初中750元／生·年），分別提高到700元／生·年、900元／生·年。制訂公益性幼兒園、公辦普通高中、公辦中等職業學校生均公用經費撥款標準。另一方面，建立生均公用經費撥款標準動態調整機制，建立市本級財政對三圈層市（縣）的補助機制，三圈層市（縣）2012年提高標準新增資金由市級承擔，2013年和2014年新增資金按市縣7：3比例分擔。
軟硬相成是促進教育均衡的一種推進方式，在不斷完善教育管理體制、公共財政體制、教師管理體制、城鄉學校結對幫扶制度、城鄉教育法制建設和督導評估制度的基礎之上，充分發揮政府的主導作用，并號召各方面的力量加入，在優勢整合的同時，具體推進硬件條件和軟件條件的完善。成都市“城鄉教育一體化”的改革試驗采用這種推進方式，大大加快了教育現代化的前進步伐。
三、主謂相隨：抓義務教育與向兩端延伸結合
成都市“城鄉教育一體化”的內容以義務教育為主，向非義務教育延伸，并將二者有機結合，采用了主謂相隨的推進方式，在推進城鄉教育“六個一體化”的過程中，把握了“優質均衡”的理念，統籌成都市各類優質教育資源，從辦學條件、教師隊伍、教育經費三方面提高義務教育水平，同時借鑒義務教育城鄉統籌的經驗，優化學前教育、高中教育、職業教育和終身教育，推進城鄉教育事業全面均衡發展。
（一）突出義務教育優質均衡發展
成都市秉承“主抓義務教育并不斷向兩端延伸”的發展精神，以義務教育為主，從辦學條件、教師隊伍、教育經費三方面提高義務教育水平。
在辦學條件方面，一是成都市以中小學校為主體，以義務教育為重心制訂中小學教育技術配置標準，通過制訂義務教育學校教育技術裝備必備標準，規定了一元的、最低的教育技術裝備必備標準，實現了全市教育技術裝備從無標準到有標準。