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《國際教師教育叢書（第2輯）．國際視野下的教師發展與教師培養研究：理論建構與實踐案例》共分上、中、下三編。在理論編中，11位作者分別從人學、學習化組織、非正式教師群體、教師專業標準、科學史哲、學科教師專業知識發展、學校領導的影響、師生文化性失配等視角對教師發展和教師培養的理論進行探討；在策略編中，9位作者分別對教師生態型自主發展機制、教師教育反思途徑、職業技術教師培訓范式、大學教師發展的多樣性與實踐途徑、引領教師專業發展的立法、俄羅斯師範教育改革的經驗及啟示，以及教師教育課程與教學改革的出路進行了論述，提出在新形勢下應對教師發展和教師培訓問題和挑戰的策略；在實踐編中，共有11位作者，他們分別從教師教育國際化、政策支持、質量保證體系、情境教學、培養模式、課程變革等視角，對菲律賓、尼泊爾、泰國和中國等發展中國家在教師發展和教師培訓方面的創新實踐案例進行了深入剖析。
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前言上編：理論編人學視野中的教師專業發展學習化教師組織與教師專業成長非正式教師群體與教師專業發展為明日的學生重新設計教師標準科學史哲：我國科學教師專業發展中的一個盲點學科教師專業知識發展研究的十個問題教師發展與學習質量：學校領導的影響師生文化性失配與美國教師教育改革中編：策略編學校變革過程中教師自主發展的生態機制之探索——基於“新基礎教育”研究的認識“比喻”——教師教育的反思途徑職業技術教師培訓的新范式大學教師發展的多樣性與實踐途徑——基於學術職業分層分類的視角以立法引領教師專業發展——美國《NCI_B法》的教師專業發展內涵、措施及其影響述評俄羅斯師範教育改革的經驗及啟示教師教育課程與教學改革的根本出路——教育學學科視界的研究下編：實踐編教師教育國際化：菲律賓師範大學的經驗尼泊爾教師教育創新和教師專業學習的政策支持利用質量保障體系促進教師專業發展——以泰國易三倉大學為例新課程實施中高中情境教學現狀與教師培訓的思考——來自江蘇新課程實驗區的調查報告高師教師職業實踐技能培養模式研究——以渤海大學為例“1+3”培養模式的教師教育課程方案——以寧波大學為例學校課程領導中促進教師群體發展的有效經驗
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