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作者簡介
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如果老師少提問，學生多提問，課堂將變成什麼樣？
本書介紹了所有老師都應該教會學生的學習技能——問題形成技巧。這是一種通過幫助學生選擇問題焦點，刺激學生提問，並教授學生完善問題，選擇最優問題，鼓勵學生反思問題這一完整的過程進行學習思考的技能。兩位作者汲取20多年的教研經驗精華，總結出了這一教學成果。
作者在創作本書之前，她們的問題形成技巧就在美國很多學校得到推廣並投入實踐，隨後，作者收到許多老師的來信，應邀出版自己的研究成果。創作期間，本書的手稿已經在各地學校的眾多老師中得到傳播，並受到了廣泛關注。
讓學生學會提問，開發學生更深入思考的技能，就像給課堂帶來了一次哥白尼式的革命，將會提高學生的學習動力，培養學生的學習自主性，徹底改變課堂氛圍，並將最終提升教學效果。
本書介紹了所有老師都應該教會學生的學習技能——問題形成技巧。這是一種通過幫助學生選擇問題焦點，刺激學生提問，並教授學生完善問題，選擇最優問題，鼓勵學生反思問題這一完整的過程進行學習思考的技能。兩位作者汲取20多年的教研經驗精華，總結出了這一教學成果。
作者在創作本書之前，她們的問題形成技巧就在美國很多學校得到推廣並投入實踐，隨後，作者收到許多老師的來信，應邀出版自己的研究成果。創作期間，本書的手稿已經在各地學校的眾多老師中得到傳播，並受到了廣泛關注。
讓學生學會提問，開發學生更深入思考的技能，就像給課堂帶來了一次哥白尼式的革命，將會提高學生的學習動力，培養學生的學習自主性，徹底改變課堂氛圍，並將最終提升教學效果。
作者簡介
丹•羅斯坦和魯茲•桑塔納是非盈利組織——正確問題研究所的聯合主管。這個組織旨在向所有學生傳播一種理念：不論學生的受教育程度或文化水平如何，他們都可以學習如何提高自我意識， 都有平等接受教育的權利。
丹•羅斯坦畢業于哈佛大學，獲得哈佛大學教育學研究生院的教育學和社會政策學博士學位，曾任《哈佛教育評論》的編輯。在到正確問題研究所工作之前，丹•羅斯坦作為社區教育者、組織者和城市規劃師，在美國肯塔基州、馬薩諸塞州以及以色列州開發並實行了一系列教育項目。他是馬薩諸塞州勞倫斯市的社區規劃主任， 還是福布萊特學者和國家斯賓塞教育學院獎學金獲得者。
魯茲•桑塔納說，她自己的人生就是勵志典範。她成長在一個接受救濟的家庭，靠打工重返校園，曾榮獲麻省理工學院的社區獎學金，並獲得斯普林菲爾德學院公共事業專業的學士和碩士學位。參加工作之後，開始和大家分享她發現的新技能，這也是她所在的正確問題研究所要達成的目標。在到正確問題研究所工作之前，桑塔納的工作是提供住房服務指導，並為學生家長提供支持和幫助。她在低收入社區設計並實行正確問題策略方面有廣泛而豐富的經驗，她設計並推進了吸引人積極參與的訓練項目和研討會，在全國受到了認可。
丹•羅斯坦畢業于哈佛大學，獲得哈佛大學教育學研究生院的教育學和社會政策學博士學位，曾任《哈佛教育評論》的編輯。在到正確問題研究所工作之前，丹•羅斯坦作為社區教育者、組織者和城市規劃師，在美國肯塔基州、馬薩諸塞州以及以色列州開發並實行了一系列教育項目。他是馬薩諸塞州勞倫斯市的社區規劃主任， 還是福布萊特學者和國家斯賓塞教育學院獎學金獲得者。
魯茲•桑塔納說，她自己的人生就是勵志典範。她成長在一個接受救濟的家庭，靠打工重返校園，曾榮獲麻省理工學院的社區獎學金，並獲得斯普林菲爾德學院公共事業專業的學士和碩士學位。參加工作之後，開始和大家分享她發現的新技能，這也是她所在的正確問題研究所要達成的目標。在到正確問題研究所工作之前，桑塔納的工作是提供住房服務指導，並為學生家長提供支持和幫助。她在低收入社區設計並實行正確問題策略方面有廣泛而豐富的經驗，她設計並推進了吸引人積極參與的訓練項目和研討會，在全國受到了認可。
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