學習，動起來03－日本：學習共同體

2012年，日本東大榮譽教授佐藤學著作《學習的革命》，搶佔各大暢銷書排行榜
掀起全台教學現場轉型「學習共同體」的風潮

2013年，佐藤學更進一步分享「學習共同體」入門與實踐手冊
《親子天下》邀集影音團隊，親赴日本，拍攝濱之鄉小學及學習共同體學校授課現場實錄
並同步蒐集全台實踐「學習共同體」種子學校、教師、校長、專家……
完整記錄「台灣版」學習共同體實踐之影響、衝擊、心得與討論

從理論，到實踐；從跨國影音，到在地記錄
「學習共同體──構想與實踐與」三合一套書
為積極、熱情的教育工作者，提供更深入、實用、具體的實戰指南
《學習共同體──構想與實踐》不僅是打造「學習共同體」學校的實踐入門書，也是符合現代社會需求的教育設計，及其未來藍圖的前導書。

學校改革唯有從校內展開才有成功的希望，但人手不夠、時間不夠、資源不足……改革困難重重。為什麼「學習共同體」能獲得日本上千所學校、亞洲各國的熱烈支持與信賴，成為學校改革的良方？
日本教育大師佐藤學觀摩世界各國10,000多間教室，累積1,000所學校失敗的經驗，現在不論遇到多麼困難的學校，都能設計出一條成功改革的道路。從授課、學習方式、課程、校內研習的改革，校長領導能力的改善，到與社區建立協力關係，佐藤教授完全傳授。

《學習共同體──日本觀課現場全紀錄》影片DVD，帶您親臨現場觀課
百聞不如一見，《親子天下》特別走訪日本學習共同體現場，讓讀者彷彿置身觀摩會，感受學生如何透過「協同學習」的方式，共組小組討論交流，由自己的思考產生知識，甚至伸展跳躍，進而點燃學習的熱情。日本教師又如何設計課程，適時融入小組討論，引導學習。

《學習共同體──台灣初體驗》行動手冊，不藏私傳授實踐竅門，幫您快速打通任督二脈
「學習共同體」引發了日本教育的「寧靜革命」，也是目前各國爭相採用的學習方式；但佐藤學強調「學習共同體」沒有標準作業流程，也沒有處方簽。那麼，深受感動，想展開行動推廣「學習共同體」的學校、老師要如何克服教師經驗不足、學校缺乏觀摩教學的文化、授課時間不夠……的重重挑戰呢？本行動手冊收錄各級學校、科任老師推動心得與方法，帶您一覽各教室風景。

佐藤學

一九五一年生。日本東京大學榮譽教授、大學院教育學研究科教授，教育學博士。
曾任全美教育協會（NAE）會員、日本學術會議第一部（人文社會科學）部長、日本教育學會前會長、美國教育研究協會（AERA）榮譽會員。也曾擔任墨西哥大學和柏林自由大學教授，哈佛和紐約大學客座教授。

他針對日本教育中孩子失去學習動機、不知為何而學以及「從學習逃走」的問題，提出以「學習共同體」為目標的改革做法，在日本掀起一場寧靜革命。透過合作學習、分享表達，不僅孩子們找回學習的樂趣，老師們也找到成長的動力。無數老師和校長在他的理念中實踐出畢生追求的教育理想。他的著作成為許多老師的必讀聖經，他的熱情更感動許多研究生，願意成為推動學習共同體的左右手。

推薦人
柯華葳 國家教育研究院院長
丁亞雯 台北市政府教育局局長
王承先 新竹縣政府教育處處長
王建龍 嘉義縣政府教育處處長
吳林輝 桃園縣政府教育局局長
吳清鏞 宜蘭縣政府教育處處長
吳榕? 台中市政府教育局局長
李再杭 金門縣政府教育局局長
林良慶 嘉義市政府教育處處長
林輝煌 台東縣政府教育處處長
林騰蛟 新北市政府教育局局長
邱孝文 雲林縣政府教育處處長
邱金寶 連江縣政府教育局局長
張基郁 彰化縣政府教育處處長
陳玉明 花蓮縣政府教育處處長
黃寶園 南投縣政府教育處處長
劉火欽 苗栗縣政府教育處處長
蔣偉民 新竹市政府教育處處長
鄭邦鎮 台南市政府教育局局長
鄭新輝 高雄市政府教育局局長
鄭嘉薇 澎湖縣政府教育處處長
蕭錦利 基隆市政府教育處處長
顏慶祥 屏東縣政府教育處處長
 (以上縣市政府依首長姓氏筆劃排列)

我看「學習共同體」在台灣的普及歷程 佐藤學

「學習共同體」的學校改革已經席捲了亞洲許多國家，翻譯並出版本書的台灣也不例外。相較於亞洲其他各國（日本、中國、韓國、香港、新加坡、印尼、越南等國）的導入歷程，「學習共同體」在台灣的普及卻有其相異之處。

十五年前在日本第一間前導校創設成功後，「學習共同體」的學校改革開始在數年後影響鄰近國家的韓國及中國，更在約十年前導入香港、新加坡、印尼及越南等國；然而，不知何故，唯獨台灣的反應長期偏向淡薄。

二○一二年春天，在《親子天下》出版我的著作《學習的革命》中文版後，台灣的教育情況出現了極大轉變。《學習的革命》一書的出版，瞬間席捲台灣的教育界，獲得報紙、雜誌、電視、廣播等媒體的大力報導，在極短的時間內一躍而為教育暢銷書（該書並獲得二○一二年亞洲出版獎之優秀獎）。除此之外，更因該書的出版，「學習共同體」的學校改革影響了台北市、新北市、新竹市、台中市教育局的教育政策，在短短不到一年的時間內，台灣全國已有約一百所國高中及小學，以創設前導校為目標開始實踐。「學習共同體」的學校改革在台灣的普及速度、規模及其支持度，已遠遠凌駕了亞洲其他各國。

為何「學習共同體」的學校改革得以在台灣引起戲劇性的發展？就我的觀察而言，其蘊含了以下三個祕密：

第一、面對全球化的競爭，東亞各國在轉型為「二十一世紀的學校」的途中，共通的難題皆為如何擺脫「追求以考試為目的的學力」之弊病。而「學習共同體」的學校改革，提示了最適於「二十一世紀的學校」典型的願景及哲學。

第二、「學習共同體」的學校改革強調保障每一位學生的學習權利，以及促進每一位教師身為專家的成長，提示了最合乎民主主義的改革。為了實現學校教育中「對品質及平等的同時追求」，「學習共同體」的學校改革主張構築教室的「協同學習」（collaborative learning）、教師間的「同僚性」（collegiality），和家長、地區居民的「參加學習」。此三種做法確實得到了極大的效果及極佳的評價。

第三、「學習共同體」學校改革的願景、哲學及活動系統，是包含日本在內的亞洲諸國許多教師睿智的結晶。很多人認為「學習共同體」的學校改革，是我一個人的創意及發想，其實正好相反。此學校改革的願景、哲學及活動系統是我以日本約兩千五百所學校，以及海外二十八國約五百所學校的訪問為基礎，持續三十二年與教師們協同研究及實踐的結果；其所有內容代表了亞洲各國無數教師不厭其煩的珍貴挑戰經驗及實踐知識。

學校改革的問題，皆在教育現場；解答也唯有在教育現場才找尋得到。而「學習共同體」學校改革的所有內容，便是我從無數的教育現場所學習到的結晶。

在本書中，我儘可能簡潔並確實的說明「學習共同體」學校改革的願景、哲學及活動系統。本書的文字雖然精簡，卻包含了許多傑作、理論及實踐的精闢內容。期待讀者能以本書為導入的開端，在實踐中豐富自身的改革願景、哲學及方略。

相同於《學習的革命》一書，本書同樣由黃郁倫小姐（東京大學大學院博士課程在學）翻譯，《親子天下》編輯部編輯出版。黃郁倫小姐卓越的翻譯能力及其對學校改革的熱忱，讓我敬佩不已。感謝《親子天下》對於「學習共同體」學校改革的厚愛及推薦。更感謝在台灣許多學者友人的支持，歐用生教授、林曼麗教授、陳麗華教授、楊思偉教授、陳佩英副教授、翁麗芳教授等。

本書除繁體中文版之外，並計畫出版簡體中文、韓語、印尼語及英語之翻譯。在急遽變動的時代，東亞各國無不追求教育的創意及革新。期待本書能成為各國學校改革的基礎平台，為東亞諸國教育的發展助一臂之力。

《學習共同體──構想與實踐》

序 我看「學習共同體」在台灣的普及歷程
前言 改革的起始與升溫
第一章 二十一世紀的社會及學校
二十一世紀的學校
對應知識社會
對應多文化共生的社會
對應有差異危機的社會
對應成熟的公民社會
寧靜的革命
第二章 「學習共同體」的願景及哲學
願景的優先性
「學習共同體」的哲學
第三章 「學習共同體」活動系統
改革的活動系統
第四章 以協同學習為基礎的課堂改革
小組學習的成效
學習並非限於由「基礎」到「發展」的漸進方式
「小老師關係」及「互學關係」的差異
幾個技術性問題
提升學習力的問題
第五章 建構教師間的合議制
合議制的建構
課堂研究的改革
第六章 與家長、地方教育當局的連攜
消除相互的不信任
「參加學習」的效果
「由下而上」也要「由上而下」
第七章 串連海內外網絡
不以改革為「運動」
改革普及的國際化
第八章 在各地一同創設前導學校
改革的進展與課題

《學習共同體──台灣初體驗》

序 為什麼改變 柯華葳
企劃緣起 啟動教與學的革命 何琦瑜

Part one 觸動──來自「學習共同體」教室的迴響
2012年4月《親子天下》深入日本教改現場，見證日本教育大師佐藤學如何以「學習共同體」理念，徹底改變日本學生「從學習中逃走」之痛。日本的教改經驗，撞上台灣的校長和老師面對12年國教找尋出路的徬徨，在台灣的教育現場引發了意想不到的迴盪。
改革，從桌子轉九十度開始 陳雅慧
取經日本1︰來一場靜水流深的革命！ 賓靜蓀
取經日本2︰日本比我們做得好的六件事 陳麗華
取經日本3︰希望有一天，台灣老師也被五體投地的尊重 簡菲莉
取經日本4：別讓台灣成為教育的歷史博物館 林文生
取經日本5：體育課，也能「學習共同體」 柯華葳

Part two撼動──佐藤學來台觀課實錄
他總是右手拿相機，左手拿著錄影機和腳架，鏡頭永遠對準學生。雖然佐藤學已經走過一萬間教室，但還是不停下腳步，一步一腳印的在每一間教室裡專注的看著學生……2012年9月，佐藤學應《親子天下》之邀來台演講，並實際赴台北市國語實小觀課，提出對台灣教室風景的觀察，並無私傳承他的拿手絕活。

佐藤學旋風，喚起教改熱情 張?文、陳雅慧
改革號角響起，打造不同的教室風景 潘慧玲

Part three 行動──台灣實踐
這場快速延燒的台灣版「學習共同體」重燃老師的教學熱情，更特別的在於從下而上，從地方到中央。教育的改變和改革的方式當然不是只有一種，「學習共同體」也不會是唯一的標準答案；核心在於喚醒老師們熱忱想要改變的心。

台灣實踐1 新北市各級學校
「學習共同體」的實踐密碼 林文生
台灣實踐2 台北市北政國中
超刺激互動，沒人上課想睡覺！ 林玉珮
台灣實踐3 台北市忠孝國中
突破三關卡，改變看得見 林秋蕙
台灣實踐4 台北市國語實小
每一堂課都是驚喜 陳欣儀
台灣實踐5 高雄市溪寮國小
因遊戲點燃學習熱情 沈盛圳